La Poesía En La Escuela

PLAN DE TRABAJO


A- INVESTIGACIÓN TEÓRICA. TEXTO POÉTICO
LA POESÍA:
Es una expresión literaria con la que el niño se conecta desde que nace. Está muy cerca de él, por lo afectivo, por su ritmo, su rima, su sonoridad.
La capacidad de entusiasmo, de admiración, de simpatía que posee el niño, es similar a la forma con que el poeta mira el mundo. Ambos, jugando transforman la realidad.Una de las características de nuestros niños es el pensamiento transductivo que, es el pensamiento artístico, que permite al poeta producir analogías o metáforas.
Las asociaciones que hace el niño, por su pensamiento transductivo, lo acercan al lenguaje del poeta, intuitivo, afectivo, sonoro, menos lógico y más creador.
Es común escuchar en nuestros niños comparaciones como: un pájaro es comoun avión porque vuela, o un barco es como un pato, porque flota en el agua.
Con el tiempo, el lenguaje del niño se torna más lógico, más práctico, menos creador. Sólo el artista recrea este lenguaje y nos lo entrega en su obra.
Se debe acercar al niño al mundo de la poesía para que la goce, la disfrute, obtenga de ella pacer estético y diversión, por su musicalidad, por la riqueza de susimágenes, a veces absurdas o disparatadas.
Puede ser que en estas poesías haya algún término que le es reconocido. Esto no nos preocupa, pues el niño goza de la armonía de la poesía y ella le llega por lo sonoro, por lo emotivo, por la belleza y la calidad de su texto. Luego de decir o leer la poesía, se pueden hacer las aclaraciones necesarias y dar oportunidad a los pequeños para que formulenpreguntas y realicen comentarios.
La poesía infantil es un género literario esencialmente oral, hecha para ser expresada por la voz de la mamá, de los niños, de la maestra.
Cuando la maestra lee la poesía, si lo hace con sentimiento, inflexiones de la voz y dicción clara, logrará en los niños un encantamiento especial.
La poesía tiene gran importancia desde el punto de vista del lenguaje, alacostumbrar el oído a formas lingüísticas correctas y bellas, que el niño va internalizando y haciendo suyas.
En muchos momentos la poesía quedará en ese abrir las puertas a la magia de las palabras bellamente encadenadas, que despiertan sentimientos e imágenes.
En otros momentos, impulsados por el mismo interés de los niños, que piden volver a escuchar una poesía que les gustó, las maestras podránmovilizarlos para que piensen de qué manera pueden, todos juntos, inventar un modo de “leer” la poesía, y de poder a hacerlo cuando lo deseen.
La maestra puede prepara imágenes para las poesías que ofrece a los niños, para que puedan recrearlas.
Se recopilarán en sobres con sus títulos correspondientes y el texto. Ayudándose con las imágenes, los niños pueden jugar a “leer” las poesías cuando aunno aprendieron a leer.




Estructura de la poesía
Hay varios sistemas de análisis de poemas (la poética). Aquí se sugiere un acercamiento al poema bastante básico: buscar y encontrar los elementos más obvios del poema.
Un poema debe ser leído y gozado como si fuera una totalidad; el goce del poema no está en deconstruir y analizar sus partes. No obstante, cuando se trata de los poetasprocedentes de otras culturas (diferentes de la de los lectores) y de otra época (el Siglo de Oro, por ejemplo), pues, les sirve bien a los lectores encontrar los elementos más básicos del poema.
Son como los ladrillos de una casa, los grandes y pequeños, los rojos y los no-rojos, los que constituyen la piedra clave, su diseño, para ver la belleza de la totalidad. Así que se sugieren estoselementos:
1. La versificación o análisis estilístico: la categoría de poema (soneto, oda, romance, copla, etc.), las estrofas, la rima, el léxico (palabras claves, palabras sustantivales, adjetivales, hipérbaton, anáfora, personificación, onomatopeya.
2. El contendido: de qué trata. Encontrar la línea o hilo que se teje a través del poema. A ver si hay contrastes o antítesis.
3. La...