La Practica Docente Reflexiva

LA PRACTICA DOCENTE REFLEXIVA
Reflexionar nos sirve para pensar cuál es el propósito y como es que podemos solucionar los problemas que se nos presentan, en la práctica educativa esta reflexión nos permite desarrollar de una mejor manera el trabajo que se realiza en el trabajo escolar, la práctica docente tiene que ser reflexiva pues al ser educativa su naturaleza así lo marca el primero enintroducir el concepto de la práctica docente reflexiva fue John Dewey para él, “el proceso de reflexión empieza para los maestros cuando se enfrentan alguna dificultad, algún incidente problemático o una experiencia que no se puede resolver de inmediato” es decir cuando el maestro se topa con un incidente que no se encontraba planeado es cuando el docente tiende a usar la reflexión para conocer eltipo de problema y como es que lo puede abordar para darle solución, para Dewey existen dos tipos de reflexión siendo rutinaria y reflexiva, la primera nos habla de una acción rutinaria y se refiere a lo que el maestro ya encuentra como establecido es decir la rutina y la autoridad esto le permite al maestro de cierta manera tener un control sobre lo que establece aun q también lo hace “ciego”puesto que no le permite cuestionarse mas allá de lo que la monotonía de la enseñanza impone esto le hace perder de vista que existen varios caminos para educar y resolver los problemas que puedan presentar los alumnos.
“La acción reflexiva para Dewey implica la consideración activa, persistente y cuidadosa de cualquier creencia o practica” es decir que la acción reflexiva se sobrepone a la acciónrutinaria ya que la primera esquematiza y esta considera que no hay un solo camino si no que existe un universo de posibilidades de abordar los problemas y de darle solución, es decir para aplicar la practica reflexiva tiene que surgir del docente no es algo que se imponga es algo que se adquiere mediante el analices del trabajo, pero la acción de reflexionar no solo se trata de pensar y deutilizar únicamente la razón si no también el hecho de sentir va aunado en la labor docente, “necesitamos utilizar de modo similar nuestras cabezas y corazones, nuestras capacidades de razonamiento e intuiciones emocionales” para lograr una verdadera practica reflexiva se requiere de tres cualidades básicas para enseñar.
Mente abierta “implica tener un deseo activo de escuchar varios puntos de vista,prestar atención a las alternativas y reconocer la posibilidad de estar equivocada incluso en nuestras creencias más arraigadas”, el docente debe estar dispuesto a ser cuestionado tanto por el mismo como por los demás es decir como mencionaba C.Wright Milis que existen tres tipos de creyentes los vulgares, los sofisticados y los críticos, los primeros son aquellas personas cerradas que se niegan aescuchar la opinión de la verdad y consideran que hay verdades absolutas, por otro lado se encuentran los creyentes sofisticados señala que son aquellos que escuchan otros puntos de vista pero eso no los hace cambiar de visión y solo lo hacen para reforzar sus punto de vista y por último las personas criticas estas son aquellas que no solamente son capaces de escuchar otras opiniones ajenas a lassuyas si no también se autocritican y son capaces de someter a juicio sus creencias, para un mejor desenvolvimiento y es ahí donde sus opiniones son fortalecidas ya que se percatan que pueden aprender de los demás y que no existen verdades absolutas. En la práctica docente el hecho de ser capaces de poder abordar los problemas de modo distinto a lo ya establecido tiende por un lado a la mejoríadel docente y de cómo aborda la enseñanza de sus alumnos ya que no se esquematiza y se percata que existen diversos caminos para cumplir un propósito.
La segunda cualidad a tomar en cuenta es la responsabilidad según Dewey, “es una actitud de responsabilidad que implica considerar con mucha atención las consecuencias de cada acción. Los maestros responsables se preguntan por qué actúan de cierta...