La Practica Docente Reflexiva

REPORTE DE LECTURA “LA PRACTICA DOCENTE REFLEXIVA”
SEP - M.KENNETH ZEICHNER Y DANIEL P. LISTON (1996)
Si bien la práctica docente es proceso complejo, entonces este mismo proceso es digno dereflexión y para ello este texto nos plantea ideas muy interesantes que pretenden hacer comprender “el derecho y la obligación de los maestros de no caer en la rutina”, para ello se hace una investigaciónacerca del proceso reflexivo en la práctica docente, citando primero a uno de los aportadores educativos más aclamados de la historia: John Dewey. John Dewey comienza planteando que el maestro es unsujeto que pueda manipular muchas de la variables para lograr ser más que un actor en el proceso de aprendizaje, pero para lograr ser un maestro reflexivo se tiene que contar con diversos elementosy es que la enseñanza reflexiva es un proceso que lleva al maestro a hacer un análisis de sus experiencias y dificultades que ha tenido durante el desarrollo de su trabajo. Dewey plantea comoprimer obstáculo para lograr la reflexión a la rutina y es que es esta en muchas ocasiones la que impide que veamos mas allá de lo que está dentro de nuestro entorno, mas allá de lo que queremosalcanzar, mas allá de lo que somos, así pues esto trae como consecuencia la falta de reflexión. Supuestamente la acción reflexiva es ir más allá de nuestra rutina, es ir más allá de nuestros procesoscomunes racionales, por ello Dewey plantea que existen tres actitudes básicas para llevar a cabo la acción reflexiva. La primera de ellas es tener una mente abierta, es decir tratar de estar siempredispuestos a escuchar, aprender y experimentar abstrayendo de todas estas experiencias, solo aquello que me sirve y/o servirá. Luego la siguiente actitud corresponde a la responsabilidad, es deciradquirir una actitud responsable y para ello el Dewey plantea tres consecuencias de la enseñanza de un maestro: las primeras de ellas son las consecuencias personales, posteriormente, las...