La practica educativa

Resumen “La práctica educativa. Unidades de análisis” (Antoni Zabala Vidiella) Uno de los objetivos de cualquier profesional es ser cada vezmás competente en su oficio, esto se consigue medianteelconocimiento de las variables que intervienen en la práctica y laexperiencia para dominarlas. El principal problema radica en haceruna valoración propia del desempeño profesional: ¿sabemosrealmente loque hemos hecho bien, lo que es satisfactorio y lo que esmejorable? La mejora de la actividad profesional pasa por el análisisde lo que se hace, de la práctica y del contraste con otras prácticas. Lacomparación con otros compañeros no será suficiente, senecesitan de criterios que permitan realizar una evaluación razonabley fundamentada. ¿Los enseñantes disponemos de referentes teóricosválidos enla práctica que pueden no sólo describirla, sino tambiénexplicarla, y que nos ayuden a comprender los procesos que en ella seproducen? En la educación no existen marcos teóricos tan fielesycontrastados empíricamente como en muchas de las otrasprofesiones.Elliot distingue 2 formas muy diferentes de desarrollar la práctica: 1) El profesor que emprende una investigación sobre un problema práctico. 2)El profesor que modifica algún aspecto de su práctica docente como respuesta a algún problema práctico. El grado de comprensión de los procesos educativos, no puedeser muy diferente al de otrosprofesionales que se mueven en camposde notable complejidad, ya que se hace más necesario que losenseñantes dispongamos y utilicemos referentes que nos ayuden ainterpretar lo que sucede en el aula siendoéste utilizado previamentepara planificar y para una valoración de lo acontecido. El conocimiento que se tiene hoy en día es suficiente, pero senecesitan medios teóricos que contribuyan a que elanálisis de lapráctica sea verdaderamente reflexivo; se concentrara en dos grandesreferentes: la función social de la enseñanza y el conocimiento delcómo se aprende.
Las variables que configuran la...