La prueba escrita

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AUTORIDADES NACIONALES

Leonardo Garnier Rímolo Ministro Educación Pública

Dyalah Calderón de la O Viceministra Académica Silvia Víquez Ramírez Viceministra Administrativa Mario Mora Quirós Viceministro de Planificación y Desarrollo Regional

Guiselle Cruz Maduro Directora Dirección de Desarrollo Curricular

Autores Rocío Torres Arias Jefa Departamento Evaluación de losAprendizajes

Asesores Nacionales de Evaluación Jockling Barrantes Benavides Xiomara Gutiérrez Arias Olga Leitón Céspedes Jorge Marchena López Ivannia Mora Guillén Javier Solís Arias

FEBRERO, 2011

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TABLA DE CONTENIDOS
Página Presentación………………………………………………………………………….. ¿Qué es la prueba escrita? …………………………………….…………………… ¿Qué es la validez de contenido de unaprueba?.............................................. Descripción de la tabla de especificaciones………………………………………. ¿Cómo calcular la puntuación total de la prueba?............................................... Taxonomía de Bloom…………………………………………………………………. Formato de la prueba…………………………………………………………………. Ítems objetivos…………………………………………………………………………. 1. Selección única……………………………………………………………… 2. Respuesta corta………………………………………………………………. 3.Correspondencia o apareamiento………………………………………… 4. Identificación…………………………………………………………………… Ítems de desarrollo……………………………………………………………………. 1. Respuesta restringida………………………………………………………... 2. Resolución de ejercicios……………………………………………………. 3. Resolución de problemas…………………………………………………… 4. Resolución de casos………………………………………………………… 5. Ensayo ………………………………………………………………………… Referenciasbibliográficas……………………………………………………………. 4 5 8 9 10 14 16 17 18 20 21 23 24 24 25 25 26 26 27

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PRESENTACIÓN
Considerando que uno de los propósitos primordiales de la educación es corroborar los alcances de los objetivos previamente trazados con respecto al aprendizaje, es aquí donde la medición procura describir, cuantitativamente, el grado de dominio que tiene el estudiante de esos aprendizajes. Es por esto que elaborar pruebasescritas de alta calidad técnica es un asunto que compete a todos los docentes, máxime si se considera que a partir de los resultados obtenidos por los estudiantes, se toman decisiones que conllevan consecuencias sociales. Al reflexionar sobre esto, es necesario tener presente que el éxito de los educandos está ligado a la coherencia existente entre el planeamiento didáctico, las actividades demediación desarrolladas en el aula, las técnicas implementadas y los instrumentos de medición. Este documento se dirige a los docentes de los diferentes niveles, ciclos y modalidades del sistema educativo público costarricense con el propósito de orientar y unificar criterios respecto a la elaboración y aplicación de las pruebas escritas. Para efectos de consulta, el documento se estructura de lasiguiente manera:

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Definición del término “prueba escrita”, con pautas generales para su construcción y aplicación, así como el concepto de validez. Descripción de la taxonomía del dominio cognoscitivo de Bloom, esto con el propósito de que el docente tenga en cuenta las conductas más frecuentes que debe mostrar el estudiante, según el nivel en que está formulado el objetivo. Formato de laprueba, tanto la parte administrativa como la parte técnica, en ésta se presentan los diferentes tipos de ítems, se da una descripción de cada tipo y las pautas para redactarlos.

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Es importante tener presente que los resultados obtenidos a partir de las mediciones, permiten planificar y guiar la práctica educativa, conocer lo que ocurre en el aula a partir de los procesos pedagógicos empleadosy su incidencia en el aprendizaje del estudiantado, reorientando las veces que sea necesario estos procesos durante su desarrollo.

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¿Qué es la prueba escrita?
Es un instrumento de medición cuyo propósito es que el estudiante demuestre la adquisición de un aprendizaje cognoscitivo, el dominio de una destreza o el desarrollo progresivo de una habilidad. Por su...