La Psicologia

Trabajo
De
Psicología
Temas a desarrollar:
* Ausubel
* Lineamiento para la elaboración de adecuaciones curriculares
Integrantes:
* Bértoli, Estefanía
* Cruz, Belén
* Ibáñez, Mayra
* Navarro, Roxana
* Palacios, Agostina
* Robles, Marianella
* Torrez, Rubén

Ausubel
La perspectiva del aprendizaje significativo
Se asocia al aprendizaje conmetodologías renovadoras que enfatizan la actividad del alumno: el aprendizaje por descubrimiento o aquel que se estructura a partir de los intereses de los niños.
Las condiciones del aprendizaje se ordenan conforme a tres aspectos:
* El sentido del aprendizaje para el alumno
* La significatividad lógica
* La significatividad psicológica
Contenidos escolares y aprendizaje significativoSe parte del supuesto de que todos los contenidos que selecciona el currículo son necesarios para la formación de los alumnos, en la medida en que se aprendan significativamente.
No todos los alumnos tienen la misma predisposición hacia todos los contenidos. El aprendizaje es significativo porque el contenido es de interés para el alumno. El interés debe entenderse como algo que hay que crear yno simplemente como algo que "tiene" el alumno. Se despierta interés como resultado de la dinámica que se establece en la clase.
No hay que intentar disfrazar los contenidos para que no sean aburridos, sino que deben suponer la posibilidad de comprender e intervenir en la realidad.
Condiciones escolares y aprendizaje significativo
El aprendizaje literal (de memoria, por Ej. poesías, tablas demultiplicar) tiene significado si forma parte de un conjunto de ideas aprendidas significativamente (comprender las ideas que expresa una poesía, comprender la multiplicación como una suma repetida)
No siempre se produce el aprendizaje significativo, a veces el alumno no establece ninguna relación con sus ideas previas y se limita a la mera repetición memorística.
Para que se produzca unaprendizaje significativo es necesario:
* Que el aprendizaje tenga sentido para el alumno
* Que la información que se presenta este estructurada con cierta coherencia interna (significatividad lógica)
Que los contenidos se relacionen con lo que el alumno ya sabe (significatividad psicológica)

* El sentido en el aprendizaje significativo
Cuando el alumno esta motivado pone en marcha suactividad intelectual. Se utiliza el término sentido para referir a las variables que influyen en que el alumno este dispuesto a realizar el esfuerzo necesario para aprender de manera significativa.
Hace referencia a todo el contexto donde se desarrollan los procesos de enseñanza y de aprendizaje e incluye factores como:
* la autoimagen del alumno,
* el miedo a fracasar
* laconfianza que le merece su profesor
* el clima del grupo
* la forma de concebir el aprendizaje escolar
* el interés por el contenido
Procurar que el alumno quiera aprender requiere tanto del esfuerzo por hacer los contenidos interesantes como de procurar un clima escolar donde tenga sentido el aprendizaje. Además de que quiera es también imprescindible que el alumno pueda hacerlo.
*Significatividad lógica de contenido
Para que la información que se le presenta al alumno pueda ser comprendida es necesario que el contenido sea significativo desde su estructura interna, y que el docente respete y destaque esta estructura, presentando la información de manera clara y organizada. Deben seguir una secuencia lógica en donde cada uno de sus aspectos debe tener coherencia con los otros.Cualquier tema curricular tiene, intrínsecamente, una estructura lógica que permite que sea comprendido, pero son las secuencia de los contenidos, la explicación de las ideas o las actividades que se proponen lasque terminan o no configurando su orden y organización.
* Significatividad psicológica de los contenidos
Los contenidos deben ser adecuados al nivel de desarrollo y conocimientos...