la recreacion una estrategia de aprendizaje













METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA A TRAVÉS DE LA RECREACIÓN








Luis R. Acosta











Indice

PROLOGO
INTRODUCCIÓN
Capítulo I
ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL TIEMPO LIBRE Y LA RECREACIÓN

1. El Tiempo Libre y la Recreación como Ideal Griego
2. La Recreación, el Tiempo Libre y la Educación en Roma
3. Tiempo Libre, Recreación y Deporte enla Edad Media
4. Tiempo Libre y Recreación en la Edad Moderna
5. Educación, Deporte y Recreación en la Época Contemporánea

Capítulo II
APROXIMACIONES TEÓRICAS CONCEPTUALES DE LA RECREACIÓN

1. Conceptualización, Sociológica de la Recreación
2. Conceptualización, Psicológica de la Recreación
3. Teorías Psicológicas del Juego y la Recreación
4. Teorías Contemporáneas de la RecreaciónComo Modelo Educativo

Capítulo III
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

1. Clasificación de las Teorías del Aprendizaje
2. El Aprendizaje como Proceso Educativo
3. La Motivación Factor Importante en el Proceso Educativo





Capítulo IV
LA RECREACIÓN COMO CONSTRUCTO

1. Concepciones Sobre Recreación
2. Principios Universales, y Principios Integradores de la Recreación
3. Clasificación dela Recreación
4. Recreación y Desarrollo Infantil

Capítulo V
LA RECREACIÓN UNA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

1. Valores de la Recreación como Estrategia Pedagógica
2. Importancia Pedagógica de la Recreación
3. Valor Instruccional de la Recreación
4. Recreación como Estrategia de Aprendizaje

Capítulo VI
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA A TRAVÉS DE LA RECREACIÓN

1. Misión –Visión y Objetivos de la Recreación como Estrategias
2. Metodología para la Implantación de las Estrategia
3. Fases para la Aplicación de las Estrategias Recreativas

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Prólogo




Actualmente elpaís vive momentos históricos importantes que demandan nuevas formas de gestión social. Los planes dirigidos al sector educación aún no han logrado un desarrollo integral, equilibrado y justo en la población, por lo cual nos preguntamos; si la educación ha dejado de ser la educación formativa que fue, limitándose sólo a proporcionar información dejando de lado los valores morales y éticos sinproporcionar los conocimientos necesarios para el aprendizaje. La escuela y con ella el maestro debe asumir su papel como gestores de cambios que promuevan el desarrollo socioeconómico de todos los sectores de nuestras comunidades.

Por todo esto es urgente recuperar la capacidad reflexiva y la creatividad, hoy más que nunca se necesita de una escuela creativa e innovadora que ayude al alumno adescubrir y desarrollar todas sus potencialidades; se necesita con urgencia de docentes críticos y reflexivos que desarrollen permanentemente conductas innovadoras y que no acepten que la escuela de hoy es fija e inmutable. Los docentes están llamados a romper con esa educación tradicional basada en sofisticadas elucubraciones y pedagogicismos complicados, que lejos de iluminar el proceso educativo paraadecuarlo a nuestra realidad, ha contribuido a hacer de éste, algo oscuro y complicado, estableciendo claramente que nuestra educación formal no le ha dado a la recreación la importancia que las investigaciones sobre desarrollo humano han demostrado.

El modelo educativo formal actualmente ha quedado reducido a la noción de la escolarización y por lo tanto no forma al individuo para la vida comototalidad, sino para un tiempo de trabajo, el obligatorio, el no libre; debemos pensar entonces que ese sistema formal no desarrolla o no da pautas para la ocupación del tiempo libre, estableciéndose que la escuela no cumple cabalmente con su tarea de formar integralmente al niño y la influencia de la calle es cada vez mayor.


La escuela básica tiene la posibilidad de coordinar y prestar...