La Reflexion Como Acto Educativo De La Comunidad

LA REFLEXION COMO ACTO EDUCATIVO DE LA COMUNIDAD







ALEJANDRA TOVAR CIFUENTES
ANGELICA CAMBEROS GARCES

































INTRODUCCION

Partiendo de la necesidad de proponer nuevas formas de interpretación y significado de la educación formal, se pretende abrir la plataforma para el adecuado entendimiento de nuestra preocupación.Así entonces partiendo de la realidad actual en la que se desarrollan las dinámicas sociales y por consiguiente sus practicas culturales, se puede decir que en la prioridad del ejercicio de buscar las alternativas, Abogamos por medio de la facultad que como seres humanos nos es implícita y no es otra que el lenguaje, y para nuestro caso el lenguaje oral. Siendo este la exposición del discurso queantes que otra significación, nace en la intencionalidad es decir; su carácter netamente político y social. El llamado que nos hace la sociedad de poner de manifiesto nuestro capital intelectual.

De acuerdo con nuestro compromiso social y en facultad de nuestro trabajo como maestros en formación de la licenciatura en psicología y pedagogía. Nos vemos comprometidos en un cambio procesal por mediode la educación, a la cual apostamos de lleno si creemos en la necesidad de entender antes que critica auto-críticamente, la realidad contemporánea tan viciada de discursos pos-modernos de carácter individualistas, inconsecuentes dentro del marco de nuestra naturaleza netamente social.



CONTEXTUALIZACION DE LA POBLACION

Esta propuesta curricular está dirigida a diversos tipos decontexto dada su naturaleza dialéctica, la cual no esta sujeta a un escenario predeterminado, por consiguiente la población esta considerada dentro de un marco social plurietnico y multicultural considerando los efectos propios de su historia de vida, teniendo claro que las etapas de desarrollo biológico, cognoscitivo y psicoafectivo, también poseen unas temporalidades móviles, donde se deben teneren cuenta los cambios sexuales, psicológicos y físicos , que se ponen en evidencia en el hecho educativo donde en sus distintos momentos demuestran como sujetos el papel tan importante que juega el entorno en el cual se desarrollan, en esto también participan los profesores llevándolos a un trabajo inmerso en el desarrollo de un carácter propio, critico hacia lo social y lo político, esirrefutable que los sujetos observen las diferentes dinámicas culturales , ya que tienen la particularidad de una formación académica distinta y critica ante el mundo que los rodea con diferentes aspectos físicos (cuerpo) psicológicos (mente, inteligencia, afecto) y sociales (convivencia con la familia, la comunidad, la escuela).
Es claro que las distintas formaciones académicas y áreas escolaresinciden en las formas de pensar, actuar y ser de forma intima y social, por cuanto la filosofía para niños aporta elementos sobre los cuales se pueden observar, cómo, desde la educación y sus diferentes formas se convierten en productores y reproductores de cultura se proyectan distintas formas de hacer y pensar, sin lugar a dudas maestros y estudiantes poseen una fuerte influencia en la sociedad encuanto a valores sociales se refiere.

Los maestros con los cuales vamos a trabajar desde una posición critica, son licenciados en educación de universidad publica por lo tanto consideramos que poseen una mayor investigación , comprensión teórica y acercamiento a las diferentes problemáticas sociales, y se derivan muchos de ellos de su mismo nivel socio-económico con una posición laboral yacadémica distinta en este momento, dado que ellos para ser profesores universitarios de manera constante se actualizan académicamente y en muchas ocasiones están sujetos a retroalimentar la indagación desde sus puntos de vista, sin lugar a dudas, esto toca la realidad de la sociedad, pues en ella se recrea no solo los conocimientos de nuestra cultura, sino también las actuaciones e imaginarios de...