la retroalimentacion

Retroalimentación
ACTIVIDADES BLOQUE 1

Retroalimentación de la ficha 1.
Libros para observar y buscar: Esconde y encuentra
Las evidencias de esta actividad consistían en subir al portal dos adivinanzas creadas por los
niños y anotar las referencias bibliográficas completas de los libros consultados.
Nos encontramos con adivinanzas originales y creativas, que reflejaban el trabajo delcírculo
de lectura, que mostraban que habían leído distintos modelos de adivinanzas y que habían
podido realizar una propia. Entre ellas quisiéramos incluir un ejemplo, que subió uno de los
círculos: No es pato ni es castor, pero en él se fusionan los dos. ¿Quién es? El ornitorrinco
Sin embargo, también encontramos varias dificultades, como mencionaremos a continuación:
Desafortunadamenteencontramos casos donde las adivinanzas no eran propias, sino copiadas de páginas de internet o de libros de adivinanzas. En esos casos, ya no es válida la
evidencia, porque no hubo una construcción hecha por los niños, además, los círculos que
presenten adivinanzas de otros como si fueran propias tienen menos posibilidades de tener
un buen puesto en la Olimpiada. Debemos promover que los chicosimaginen, construyan,
inventen y no que copien y peguen. Es el adulto el responsable de que así sea, debe estar
pendiente de que los niños no le presenten como propia una adivinanza que encontró en
internet; quizá el docente no sepa que el trabajo no es original, pero es el responsable y
debe vigilar que esto no ocurra.
Detectamos que algunos círculos utilizan libros que no son adecuados para estaactividad.
No se trataba de que leyeran un cuento y después trataran de crear una adivinanza a partir
de eso. La adivinanza debe ser general, que cualquiera pueda contestarla –sin con esto
buscar que sean simplistas-, no que busque una respuesta que sólo quien leyó el libro sea
capaz de contestar. Como un ejemplo de esto, está la siguiente, que además no tiene la
estructura de adivinanza,sino de pregunta: ¿Por qué Louis se quedaba mirando la pared?
Porque era muy distraído e inquieto.
También encontramos adivinanzas mal construidas, como el caso de la siguiente: Va por el
mar llena ce crill. Si no me adivinas, al final verás que la respuesta está frente a tus ojos (La
ballena).
Una de las maneras de escribir una adivinanza es utilizando la rima, pero no debemos
forzarla, y enmuchos casos recurren al diminutivo para rimar cualquier cosa, lo cual provoca

que pierda frescura y naturalidad. Busquemos construir mejores rimas, un buen ejemplo es el
siguiente: Soy brillante, salgo en el día, pero en la noche, juego a las escondidas, ¿Qué soy? (El
sol).
Sugerencias:
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Lo lúdico debe privilegiarse sobre lo didáctico. Recordemos que estamos en un círculo
de lectura,no realizando una lección escolar.
•
Mientras más posibilidades de encontrarse con libros diversos será más probable que
formemos niños lectores. No nos quedemos con lo conocido, en este caso, con el libro de texto
o la enciclopedia, busquemos otros libros, si la escuela no cuenta con ellos, pidámoslos a
bibliotecas, a familiares, a otras escuelas, etc. Si hay voluntad, pueden conseguirse.
•El conocer adivinanzas distintas da herramientas para construir una propia, los niños de
esa manera se familiarizan con la estructura, tienen más recursos para jugar con las palabras y
para hacer una adivinanza que no sea un listado de características sin hilvanar; salen de
manera más natural, después de conocer distintos modelos.
•
Debemos evitar los estereotipos (las princesas no deben serel ideal a seguir), tratemos
de pensar en otros tipos de modelos (de igual forma las brujas no tienen que ser siempre feas).
Muchas de las adivinanzas tienen la influencia de Disney, con patrones de belleza estereotipados. Fomentemos otro tipo de estética, no reproduzcamos lo que de por sí los niños ven en la
televisión o en las películas.
•
Sugerimos que, para este ejercicio, revisen...