La Revoluci N De Mayo Y La Educaci N

La Revolución de Mayo y la educación (1810-1820)
PRIMERA PARTE:
Enunciado, descripción y justificación de la importancia de los hechos
seleccionados
1) Enunciado de los hechos
Ruptura del orden colonial con la intención de crear un nuevo orden.
Re-consideración del objetivo de la educación.
Continuación y acentuación de la secularización de la enseñanza.
Renovación de las prácticas escolares.Publicación del Oficio del Cabildo de Bs. As a la Junta Gubernativa.
Presentación de una propuesta de lectura obligatoria para las escuelas por
parte de M. Moreno: El Contrato Social.
7. Creación del Reglamento de M. Belgrano para las escuelas del Norte.
8. Creación del Colegio de la Santísima Trinidad y del de la Unión Del Sud.
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2) Breve descripción de los mismos
1. Fue laRevolución de Mayo un hecho eminentemente político cuyo objetivo era
formar un nuevo Estado, repercutiendo en todos los aspectos de la vida
social, entre ellos la educación. Los revolucionarios de la época se
debatían entre irrumpir con un nuevo bagaje de ideas (las liberales) o
continuar con las tradicionales.
2. Con las nuevas ideas liberales traídas del viejo mundo, surge una nueva
concepción del fin dela educación. Ya no se pretende únicamente formar al
buen cristiano y al buen súbdito, sino que se aspira a formar al ciudadano
ilustrado, conocedor de sus derechos y de los deberes del gobernante para
con él. Este objetivo correspondiente al liberalismo, reemplaza al que había
sostenido esta misma corriente ideológica en el siglo XVIII, es decir en la
época colonial (formar al hombre útil parael progreso).
3. Se reafirma la intervención del Estado en materia educativa, desplazando a
la Iglesia en dicho campo, a la vez que se da un laicismo en los contenidos
de los estudios, reduciendo las cátedras de teología e incorporando
disciplinas útiles.
4. Los primeros gobiernos patrios (Juntas, Triunviratos y Directorios), a
partir de su mayor intervención, renuevan las prácticas escolares enla
educación elemental mediante el cambio del régimen disciplinario, del método
de enseñanza, de los contenidos y las actividades.
5. El Cabildo designa representantes que visitan las escuelas capitulares y se
elabora un informe en base al cual se redacta este documento proponiendo a
la Junta medidas para mejorar la enseñanza. Se propone uniformar la
educación (uso de un libro común), una evaluaciónde los alumnos frente al

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Cabildo, el uso de premios y el aumento de sueldo para los maestros. Se
propone que se enseñen contenidos tradicionales, específicamente éticos y
religiosos, y secundariamente políticos.
6. Mariano Moreno, en la línea de las ideas liberales, escribe un prólogo para
la obra del filósofo francés y pide la reimpresión de la misma para su
lectura en todas las escuelaspor considerarla el "catecismo de los pueblos
libres".
7. Con un premio obtenido por sus triunfos en la expedición al norte contra los
anti-revolucionarios, Belgrano crea cuatro escuelas y un reglamento que las
rige en los aspectos de financiamiento, gobierno, organización y
pedagógicos. Se proponen contenidos tradicionales y de formación cívica;
valores religiosos y nacionalistas o americanistas;asuetos religiosos y
cívicos. Todo esto evidencia la coexistencia de ideas tradicionales y
liberales.
8. El primero fue creado en 1817 en la Ciudad de Mendoza por iniciativa del
Cabildo. El segundo fue creado en 1818 por el Director Supremo (Pueyrredón)
en la Ciudad de Buenos Aires. Ambos son estatales e introducen el objetivo
propio del liberalismo de formar al buen ciudadano y futuro dirigente, yya
no al buen cristiano y súbdito.
3) Justificación de su importancia
1. En el ámbito educativo se replantean los objetivos y contenidos coexistiendo
ideas pedagógicas tradicionales y liberales. Las primeras eran una simple
continuación de la época colonial, cuyo objetivo era la formación del buen
cristiano y del buen súbdito, mientras que los representantes de las ideas
liberales, centrando...