La rieb
Páginas: 12 (2844 palabras)
Publicado: 16 de junio de 2010
Planes y Programas
Programa de Estudios, 6° Semestre, Licenciatura en Educación Primaria /
Planeación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje /
Bloque II. La planeación didáctica
Propósitos
Al estudiar los temas y realizar las actividades propuestas se espera que los estudiantes:
1. Reconozcan que los propósitos educativos, las características y las necesidades educativas delos alumnos son referentes fundamentales para realizar una adecuada planeación de la enseñanza.
2. Valoren la importancia del diagnóstico de los conocimientos, habilidades y actitudes de los alumnos para adecuar los contenidos, las actividades y los recursos de enseñanza a las necesidades educativas identificadas en un grupo.
3. Analicen distintas modalidades de planeación, distingan suscaracterísticas y sus propósitos, y diseñen propuestas de planeación para aplicar en la escuela primaria.
Temas
1. Criterios básicos para la planeación didáctica.
Los propósitos educativos.
Las características y necesidades de los niños.
Los recursos para la enseñanza.
El tiempo.
2. El proceso de planeación:
El diagnóstico de los conocimientos y habilidades de losalumnos: punto de partida para el diseño de planes de trabajo o de clase.
La selección y adaptación de contenidos.
El diseño de estrategias y actividades: su congruencia con los propósitos educativos.
La selección y uso de los recursos.
Los procedimientos e instrumentos de evaluación.
3. Modalidades de la planeación didáctica.
Planeación según la temporalidad: planes de clasesemanales, de bloque o unidad, de curso. Función de cada tipo de plan y sus elementos.
Planeación de acuerdo con la organización de contenidos: por asignatura, y por relación de contenidos.
4. El desarrollo del plan de clase.
El aprovechamiento de situaciones imprevistas en el contexto.
El interés de los niños en el transcurso de la clase.
El carácter flexible del plan.
Bibliografíabásica
Aguilar Hernández, Citlali (1998), "La integración de contenidos: una manera de poseer el conocimiento", en El traspatio escolar. Una mirada al aula desde el sujeto, México, Paidós (Maestros y enseñanza), pp. 95-132.
Cohen, Dorothy H. (1997), "El contenido también debe tener un significado" y "La organización del contenido", en Cómo aprenden los niños, México, FCE/SEP. (Biblioteca delNormalista), pp. 55-59 y 276-277.
Dean, Joan (1993), "El programa de aprendizaje", en La organización del aprendizaje en la educación primaria, Barcelona, Paidós (Temas de educación, 34) pp. 145-161.
(1997),"El propósito fundamental de la escuela primaria: punto de partida para realizar el diagnóstico", en Rodolfo Ramírez Raymundo (coord.), ¿Cómo conocer mejor nuestra escuela?Elementos para el diagnóstico, México, Cooperación Española/SEP. (Transformar nuestra escuela), pp. 5-10.
Gvirtz, Silvina y Mariano Palamidessi (1998), "Un modelo básico", en El ABC de la tarea docente: curriculum y enseñanza, Argentina, Aique, pp. 188-209.
Jiménez Méndez, Martina de Jesús (1992), "Proyecto: `Asalto a las tierras'", en Módulo. El maestro de actividades culturales y la prácticadocente, 2ª ed., México, Conaculta/SEP., pp. 151-155.
Salgueiro, Ana María (1998), "El plan de trabajo: el qué, el cómo y el por qué", en Saber docente y práctica cotidiana. Un estudio etnográfico, Barcelona, Octaedro (Repensar la educación, 3), pp. 155-160.
Zabala Vidiella, Antoni (1998), "La organización de los contenidos", en La práctica educativa. Cómo enseñar, Barcelona, Graó (SeriePedagogía, 120), pp. 143-159.
Plan y programas de estudio 1993. Primaria.
Avances programáticos de los seis grados.
Libros de texto gratuitos, de distintos grados y asignaturas.
Libros para el maestro, de distintos grados y asignaturas.
Bibliografía complementaria
Coll, César (1995), "El análisis de contenido", en Psicología y curriculum, México, Paidós, pp. 74-77.
Pettini,...
Programa de Estudios, 6° Semestre, Licenciatura en Educación Primaria /
Planeación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje /
Bloque II. La planeación didáctica
Propósitos
Al estudiar los temas y realizar las actividades propuestas se espera que los estudiantes:
1. Reconozcan que los propósitos educativos, las características y las necesidades educativas delos alumnos son referentes fundamentales para realizar una adecuada planeación de la enseñanza.
2. Valoren la importancia del diagnóstico de los conocimientos, habilidades y actitudes de los alumnos para adecuar los contenidos, las actividades y los recursos de enseñanza a las necesidades educativas identificadas en un grupo.
3. Analicen distintas modalidades de planeación, distingan suscaracterísticas y sus propósitos, y diseñen propuestas de planeación para aplicar en la escuela primaria.
Temas
1. Criterios básicos para la planeación didáctica.
Los propósitos educativos.
Las características y necesidades de los niños.
Los recursos para la enseñanza.
El tiempo.
2. El proceso de planeación:
El diagnóstico de los conocimientos y habilidades de losalumnos: punto de partida para el diseño de planes de trabajo o de clase.
La selección y adaptación de contenidos.
El diseño de estrategias y actividades: su congruencia con los propósitos educativos.
La selección y uso de los recursos.
Los procedimientos e instrumentos de evaluación.
3. Modalidades de la planeación didáctica.
Planeación según la temporalidad: planes de clasesemanales, de bloque o unidad, de curso. Función de cada tipo de plan y sus elementos.
Planeación de acuerdo con la organización de contenidos: por asignatura, y por relación de contenidos.
4. El desarrollo del plan de clase.
El aprovechamiento de situaciones imprevistas en el contexto.
El interés de los niños en el transcurso de la clase.
El carácter flexible del plan.
Bibliografíabásica
Aguilar Hernández, Citlali (1998), "La integración de contenidos: una manera de poseer el conocimiento", en El traspatio escolar. Una mirada al aula desde el sujeto, México, Paidós (Maestros y enseñanza), pp. 95-132.
Cohen, Dorothy H. (1997), "El contenido también debe tener un significado" y "La organización del contenido", en Cómo aprenden los niños, México, FCE/SEP. (Biblioteca delNormalista), pp. 55-59 y 276-277.
Dean, Joan (1993), "El programa de aprendizaje", en La organización del aprendizaje en la educación primaria, Barcelona, Paidós (Temas de educación, 34) pp. 145-161.
(1997),"El propósito fundamental de la escuela primaria: punto de partida para realizar el diagnóstico", en Rodolfo Ramírez Raymundo (coord.), ¿Cómo conocer mejor nuestra escuela?Elementos para el diagnóstico, México, Cooperación Española/SEP. (Transformar nuestra escuela), pp. 5-10.
Gvirtz, Silvina y Mariano Palamidessi (1998), "Un modelo básico", en El ABC de la tarea docente: curriculum y enseñanza, Argentina, Aique, pp. 188-209.
Jiménez Méndez, Martina de Jesús (1992), "Proyecto: `Asalto a las tierras'", en Módulo. El maestro de actividades culturales y la prácticadocente, 2ª ed., México, Conaculta/SEP., pp. 151-155.
Salgueiro, Ana María (1998), "El plan de trabajo: el qué, el cómo y el por qué", en Saber docente y práctica cotidiana. Un estudio etnográfico, Barcelona, Octaedro (Repensar la educación, 3), pp. 155-160.
Zabala Vidiella, Antoni (1998), "La organización de los contenidos", en La práctica educativa. Cómo enseñar, Barcelona, Graó (SeriePedagogía, 120), pp. 143-159.
Plan y programas de estudio 1993. Primaria.
Avances programáticos de los seis grados.
Libros de texto gratuitos, de distintos grados y asignaturas.
Libros para el maestro, de distintos grados y asignaturas.
Bibliografía complementaria
Coll, César (1995), "El análisis de contenido", en Psicología y curriculum, México, Paidós, pp. 74-77.
Pettini,...
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