¿La Riems, Ha Cambiado Algo En La Práctica Docente, En Las Actitudes De Los Alumnos Y La Gestión De Los Directivos De Nueva Generación?

PROTOCOLO
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA:
¿La RIEMS, ha cambiado algo en la práctica docente, en las actitudes de los alumnos y la gestión de los directivos de nueva generación?
Universo de trabajo: cuatro planteles dependientes de la DGETI en el Estado de Michoacán, ubicados en la región oriente: CBTis 18 en Angangueo; CETis 28 y CBTis 162 en Zitácuaro, y CBTis 204 en Tlalpujahua.
Estetrabajo se enmarca en el área de las ciencias del hombre, particularmente en las ciencias sociales.
Como una cuestión filosófica universal nos referiremos a la vida del hombre principalmente en su actividad cultural y a las relaciones interhumanas, que se producen en el seno de la sociedad.
Intentamos reflexionar acerca de un hecho educativo la Reforma Integral de la Educación Media Superior y susresultados analizados en un marco bien definido.
Objeto: Interrelaciones sociales en el marco de una reforma educativa.
Teoría: Sustentada en “lecturas imprescindibles” Revisar las propuestas de lectura en cosdac.sems.gob.mx
Método: Analítico.
Objetivo central de nuestra metodología: ¿Qué efectos ha tenido la RIEMS en la práctica docente, en las actitudes de los alumnos y en la gestión directiva?El Protocolo de investigación
I. Título y subtítulo:

¿La RIEMS, ha cambiado algo en la práctica docente, en las actitudes de los alumnos y la gestión de los directivos de nueva generación?
Una investigación aplicada en cuatro planteles de la DGETI ubicados en la región Oriente del Estado de Michoacán.

II. Planteamiento del problema

Ante los grandes problemas que presenta la EducaciónMedia Superior en México, se implementó la Reforma Integral de le Educación Media Superior a partir del 2004, de tal manera que a Junio de 2008 han egresado 8 generaciones con la reforma ya aplicada.
A partir de lo anterior nos preguntamos en que ha cambiado la práctica docente, como han cambiado las actitudes de las alumnas y alumnos de éste subsistema y que ha pasado con la gestión directiva.Febrero – Junio 2012 Agosto 11 – Enero 12
Febrero – Junio 2011 Agosto 10 - Enero 11
Febrero - Junio 2010 Agosto 09 - Enero 10
Febrero - Junio 2009 Agosto 08 - Enero 09
Febrero – Junio 2008 Agosto 07 – Enero 08
Febrero – Junio 2007 Agosto 06 – Enero 07
Febrero – Junio 2006 Agosto 05 – Enero 06
Febrero – Junio 2005 Agosto 04- Enero 05

III. Objetivos y metas

Objetivo general: Determinar cuales han sido los resultados de la aplicación de la RIEMS.
Objetivos específicos:
Dterminar:
* Como se ha modificado la práctica docente de acuerdo con los lineamientos dela RIEMS.
* Si los alumnos y alumnas cumplen con el perfil de egresado esperado en la RIEMS.
* Si se han dado cambios en la gestión directiva de losplanteles estudiados.
IV. Antecedentes del problema
Los antecedentes se toman del comportamiento general del subsistema y sus resultados enfocados al cambio para mejorar: la identidad, la calidad, la pertinencia y la disminución de los índices de deserción.

V. Proposición o Hipótesis

La RIEMS:
* No ha permeado ni cambiado sustancialmente la práctica docente en cuanto a sus métodos yenfoques. Descuidando el perfil del docente.
* No ha logrado desarrollar puntualmente las competencias genéricas, disciplinares y profesionales en el caso de los bachilleratos tecnológicos. Incumpliendo con el logro del perfil del egresado.
* Los cuerpos directivos no han asimilado cabalmente que son los cuatro pilares de la RIEMS:
1. Marco curricular común.
2. Oferta de la EducaciónMedia Superior.
3. Profesionalización de los servicios educativos.
4. Certificación Nacional.
5.
VI. Estrategias de producción y perspectiva teórico-metodológica

Nuestra investigación en su nivel práctico incluye las siguientes acciones:
1. Revisión de las actas de las reuniones de las Academias en cada plantel.
2. Análisis de las evidencias de prácticas docentes innovadoras,...