La segregación étnica en contexto

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La Segregación Étnica En Contexto:
El Caso De La Educación En Vallecas—Puente De Vallecas
David Poveda
Universidad Autónoma de Madrid
Citation: Poveda, D. (2003, Diciembre 23). La Segregación Étnica En Contexto: El Caso De La Educación En Vallecas—Puente De Vallecas. Education Policy Analysis Archives, 11(49). Retrieved [Date] from http://epaa.asu.edu/epaa/v11n49/.
|Resumen|
|Este artículo presenta un análisis etnográfico de las condiciones sociales y procesos ideológicos que |
|ayudan a comprender la distribución desigual del alumnado entre centros públicos y privados en función de|
|su procedencia étnica. Para ello, examina la forma que adoptan estos mecanismos en una zonaconcreta de |
|Madrid (España): Vallecas-Puente de Vallecas. Esta área de la ciudad ha experimentado cambios sociales |
|muy importantes a lo largo de los últimos cincuenta años y tiene una historia social muy intensa dentro |
|de la ciudad. En la actualidad, presenta un índice alto de segregación étnica en los centros escolares en|
|función de su titularidad (pública vs.privada-concertada). Además, frente a lo que se considera la |
|tendencia habitual en España, a pesar de ser una zona predominantemente de clase media-baja, la mayor |
|parte del alumnado de estos dos distritos está escolarizado en centros privados-concertados. Estas |
|circunstancias se explican a través de una teoría folk presente en la comunidad en cuanto al papel de la |
|educación privada enlos procesos de movilidad social y unacategorización émic de la clase de estudiantes|
|que asiste a centros públicos y privados-concertados. En las conclusiones se discuten dos aspectos: (a) |
|las implicaciones que este caso tiene para la implementación de políticas educativas encaminadas a |
|reducir la “dualización” del sistema educativo español y; (b) algunas líneas de trabajo quepodrían |
|abrirse en el estudio del papel del sistema educativo en la construcción de la desigualdad social. |
|Ethnic Segregation In Context: The Case Of Education In Vallecas - Puente De Vallecas |
|Abstract |
|This article presents an ethnographic analysis of thesocial conditions and ideological processes that |
|help understand how students are distributed unequally between private and public schools on the basis of|
|their ethnicity. To do so, it examines the form these mechanisms adopt in a particular area of Madrid |
|(Spain): Vallecas-Puente de Vallecas. This part of the city has undergone dramatic social changes during |
|the last fifty yearsand has a very intense social history in Madrid. Currently, it shows a high degree |
|of ethnic segregation between schools depending on their status (public vs. ‘private-concerted’). Also, |
|contrary to what is considered the usual tendency in Spain, even though this area is predominantly |
|lower-middle class, the majority of students of these two districts are enrolled inprivate-concerted |
|schools. These circumstances are explained through a folk theory present in the community regarding the |
|role of private education in processes of social mobility and anemic categorization of the type of pupils|
|who attend public and private-concerted schools. In the conclusions, two themes are discussed: (a) |
|implications that this case has for practicalimplementations of policy measures geared at reducing the |
|“dualization” of the Spanish educational system and; (b) some strands of research that could be followed |
|in the study of the role the educational system plays in the construction of social inequality. |

 
El modo en que la segregación étnica entre escuelas correlaciona con la titularidad pública o privada de los centros...
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