la segunda venida de cristo

DESARROLLO CURRICULAR


1. La tesis de Vigotsky, acerca del origen social de las funciones mentales superiores en el individuo, cobra mayor importancia al destacar la existencia de los dos niveles de desarrollo.

A. Zona de desarrollo potencial y próximo

B. Zona de desarrollo real e ideal

C. Zona de desarrollo real y próximo

D. Zona de desarrollo potencial y máximo

2.Según Piaget, el desarrollo de la inteligencia pasa por cuatro etapas, cada una superior a la anterior. ¿Cuál no corresponde a la propuesta?:

A. Sensorio motor.

B. Operativo categorial.

C. Intuitivo preoperatorio.

D. Operativo concreto y formal.

3. Según Howard Gardner, las inteligencias múltiples funcionan de acuerdo a ciertas condiciones. ¿Cuál de los enunciadosno corresponde?
a. Toda persona posee las siete inteligencias.

b. Las inteligencias funcionan juntas de manera compleja.

C. La mayoría pueden desarrollar su inteligencia hasta un nivel adecuado de aptitud.

D. Las personas sólo desarrollan una de las inteligencias.

4. En el proceso de diversificación, los conocimientos del DCN pueden ser:

a. Operacionalizado y seleccionadob. Contextualizado, enriquecido y desagregado.

c. Priorizado, socializad o y complementado.

d. Ampliado y evaluado.

5. En la elaboración de la secuencia didáctica se prevé las estrategias para desarrollar los procesos cognitivos y motores de:
A. Enseñanza del docente.

B. Enseñanza y aprendizaje del profesor.

C. Aprendizaje de los estudiantes.

D. Evaluación de losestudiantes.

6. La estrategia didáctica, que consiste en que los estudiantes de un grupo asumen e intercambian papeles de distintos personajes y efectúan la discusión y análisis de un acontecimiento, se denomina:

A. Trabajo en equipo.

B. Juego de roles.

C. Dinámica de presentación.

D. Phillips 66.

7. Plantea que gran parte del aprendizaje humano se realiza porobservación e imitación de un modelo; el maestro es para el estudiante un modelo de primer orden; corresponde a:
A. Bandura

B. Pavlov

C. Skinner

D. Thorndike



8. Relaciona las actividades y los tipos de aprendizaje:

Actividades

1 Un profesor dicta su clase.

2 Un profesor explora aprendizaje previo.

Un profesor hace que los estudiantes

3 trabajen solos.

4 Unprofesor hace preguntas de reglas de multiplicación.

A. (1a), (2b), (3d), (4c)

B. (1c), (3a), (2b), (4d)

C. (2b), (3d), (1a), (4c)

D. (2a), (3c), (1b), (4d)



Tipos de Aprendizaje

a Aprendizaje significativo.

b Aprendizaje receptivo.

c Aprendizaje no dirigido.

d Aprendizaje memorístico.
9. En la teoría conductual del aprendizaje, el estímulo vendría a ser:a. Hechos que preceden a una acción.

b. Reacción observable a una motivación.

c. Evento que activa la conducta.

d. Respuesta emocional fisiológica natural.

10. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida, está referido a:

A. Fines de la educación.

B. Objetivos de la educación.

C. Niveles de la educación.

D.Características de la educación.


11. Para la acción tutorial, el docente debe:

a. Elaborar y desarrollar su plan de tutoría que incluya las áreas priorizadas.

b. Conocer el desarrollo sólo del estudiante del nivel al que pertenece.

C. Asegurar un clima afectivo familiar que favorezca el rendimiento escolar.

D. Conocer de manera general las características de susestudiantes.

12. El desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano, es considerado como:

A. Una de las características de los estudiantes al concluir la EBR.

B. Un tema Transversal del DCN.

C. Un eje curricular del DCN.

D. Uno de los propósitos de la EBR.

13. De acuerdo al...