La sistematica en mexico
Páginas: 16 (3942 palabras)
Publicado: 9 de enero de 2012
Héctor Eliosa Léon María del Carmen Navarro Carbajal
En el pasado reciente, en México se han publicado diversos libros y artículos que abordan aspectos teóricos y prácticos de la sistemática biológica (Villaseñor y Dávila,1992; Luna y Llorente, 1993; Chiang y cols., 1994; Llorente y Soberón, 1994; De Luna, 1995; Eguiarte y cols., 1997; Pérez Ponce de León, 1997; Sosa y Ogata, 1998; Llorente yPapavero,1999; Morrone, 2001a, 2001b; Nixon y Ochoterena, 2001), esto indica que existe un renovado interés por desarrollar estudios en esta área; sin embargo, en casi todos estos trabajos se señala que los alumnos de licenciatura o de posgrado están escasamente interesados en adquirir una formación como sistemáticos. Las causas pueden ser muchas, desde la falta de presupuesto para financiar lainvestigación, el acceso restringido a instrumentos o literatura que faciliten la labor de los investigadores, la negativa de taxónomos ya establecidos y otros biólogos a conocer los conceptos y métodos modernos de la sistemática, el desconocimiento del idioma en el que se publica la literatura especializada en este campo, etc.; no obstante, a nuestro juicio la principal razón radica en que no seconoce con precisión qué es la sistemática moderna ni sus alcances. Parece que los estudiantes creen que la sistemática es una disciplina pasada de moda e innecesaria, propia de los naturalistas de antaño, que se limita a la descripción de los seres vivos. Este desdén hacia la sistemática en México no es nuevo, autores como Rioja (1958), López Ochoterena (1964), Herrera (1965) y Lamothe (1981),habían señalado un marcado desinterés hacia esta disciplina desde mediados del siglo pasado, atribuyendo como principales causas de esta situación a que: 1) por un tiempo la sistemática fue invadida por aficionados carentes de toda formación científica o por malos sistemáticos que distorsionaron el papel de
Elementos 57, 2005, pp. 13-19
en
La sistemática
México
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esta disciplinallevándola al descrédito, 2) la ausencia de un método objetivo y explícito no permitía hacer análisis más rigurosos desde el punto de vista científico, por lo que los trabajos eran más “artísticos”, es decir, la ambigüedad del método de trabajo empleado generaba serias dudas de los resultados obtenidos, los cuales básicamente se alcanzaban con base en el principio de autoridad de los especialistas, 3) laenseñanza de la sistemática elemental en la licenciatura es casi siempre deplorable y en el posgrado se ignora o se relega, 4) los investigadores tienden a hacer ciencia aplicada y no ciencia pura. Afortunadamente, en la actualidad esa problemática está siendo superada. Por tal razón, el presente ensayo está dirigido a estudiantes que inician la licenciatura en biología, y tiene el propósito dedestacar la labor de la sistemática y fomentar su enseñanza en este nivel educativo, con la finalidad de formar recursos humanos capacitados e interesados en realizar investigación en esta disciplina.
LA SISTEMÁTICA CONTEMPORÁNEA
Figura 1. El cladograma indica las relaciones de parentesco entre los organismos. El pez y el ratón están más emparentados entre sí que cualquiera de ellos con la lombriz.que comparten novedades evolutivas o sinapomorfías que los hermanan (como poseer columna vertebral, mandíbulas, tubo nervioso dorsal). El resultado de la aplicación de este método es un diagrama de ramificación comúnmente denominado cladograma que muestra la historia evolutiva del grupo de interés (Figura 1). En los años recientes, los investigadores han continuado refinando la metodología,buscando las mejores alternativas para analizar los caracteres que permitan revelar los patrones evolutivos y evaluar la fortaleza de las hipótesis así generadas. De manera sucinta se indica el proceso básico para la construcción de cladogramas (Figura 2).
SISTEMÁTICA: ¿PARA QUÉ?
Brevemente, la sistemática es la disciplina de la biología comparada encargada de estudiar la biodiversidad desde...
En el pasado reciente, en México se han publicado diversos libros y artículos que abordan aspectos teóricos y prácticos de la sistemática biológica (Villaseñor y Dávila,1992; Luna y Llorente, 1993; Chiang y cols., 1994; Llorente y Soberón, 1994; De Luna, 1995; Eguiarte y cols., 1997; Pérez Ponce de León, 1997; Sosa y Ogata, 1998; Llorente yPapavero,1999; Morrone, 2001a, 2001b; Nixon y Ochoterena, 2001), esto indica que existe un renovado interés por desarrollar estudios en esta área; sin embargo, en casi todos estos trabajos se señala que los alumnos de licenciatura o de posgrado están escasamente interesados en adquirir una formación como sistemáticos. Las causas pueden ser muchas, desde la falta de presupuesto para financiar lainvestigación, el acceso restringido a instrumentos o literatura que faciliten la labor de los investigadores, la negativa de taxónomos ya establecidos y otros biólogos a conocer los conceptos y métodos modernos de la sistemática, el desconocimiento del idioma en el que se publica la literatura especializada en este campo, etc.; no obstante, a nuestro juicio la principal razón radica en que no seconoce con precisión qué es la sistemática moderna ni sus alcances. Parece que los estudiantes creen que la sistemática es una disciplina pasada de moda e innecesaria, propia de los naturalistas de antaño, que se limita a la descripción de los seres vivos. Este desdén hacia la sistemática en México no es nuevo, autores como Rioja (1958), López Ochoterena (1964), Herrera (1965) y Lamothe (1981),habían señalado un marcado desinterés hacia esta disciplina desde mediados del siglo pasado, atribuyendo como principales causas de esta situación a que: 1) por un tiempo la sistemática fue invadida por aficionados carentes de toda formación científica o por malos sistemáticos que distorsionaron el papel de
Elementos 57, 2005, pp. 13-19
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La sistemática
México
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esta disciplinallevándola al descrédito, 2) la ausencia de un método objetivo y explícito no permitía hacer análisis más rigurosos desde el punto de vista científico, por lo que los trabajos eran más “artísticos”, es decir, la ambigüedad del método de trabajo empleado generaba serias dudas de los resultados obtenidos, los cuales básicamente se alcanzaban con base en el principio de autoridad de los especialistas, 3) laenseñanza de la sistemática elemental en la licenciatura es casi siempre deplorable y en el posgrado se ignora o se relega, 4) los investigadores tienden a hacer ciencia aplicada y no ciencia pura. Afortunadamente, en la actualidad esa problemática está siendo superada. Por tal razón, el presente ensayo está dirigido a estudiantes que inician la licenciatura en biología, y tiene el propósito dedestacar la labor de la sistemática y fomentar su enseñanza en este nivel educativo, con la finalidad de formar recursos humanos capacitados e interesados en realizar investigación en esta disciplina.
LA SISTEMÁTICA CONTEMPORÁNEA
Figura 1. El cladograma indica las relaciones de parentesco entre los organismos. El pez y el ratón están más emparentados entre sí que cualquiera de ellos con la lombriz.que comparten novedades evolutivas o sinapomorfías que los hermanan (como poseer columna vertebral, mandíbulas, tubo nervioso dorsal). El resultado de la aplicación de este método es un diagrama de ramificación comúnmente denominado cladograma que muestra la historia evolutiva del grupo de interés (Figura 1). En los años recientes, los investigadores han continuado refinando la metodología,buscando las mejores alternativas para analizar los caracteres que permitan revelar los patrones evolutivos y evaluar la fortaleza de las hipótesis así generadas. De manera sucinta se indica el proceso básico para la construcción de cladogramas (Figura 2).
SISTEMÁTICA: ¿PARA QUÉ?
Brevemente, la sistemática es la disciplina de la biología comparada encargada de estudiar la biodiversidad desde...
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