LA SISTEMATIZACIÒN EDUCATIVA Y LAS CONCEPCIONES SOBRE FORMACIÒN DOCENTE


SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA Y CULTURA
ORGANISMO PÙBLICO DESCENTRALIZADO
UNIDAD LOS MOCHIS

LICENCIATURA EN EDUCACIÒN PRIMARIA GRUPO.- 201

CURSO
PROFESIONALIZACIÒN DOCENTE Y ESCUELA PUBLICA EN MÈXICO 1940-1994
ALUMNO.- Gámez Sánchez Luis Eduardo
ASESOR.- Andrea Guzmán11 ABRIL DEL 2014
UNIDAD II: FORMACIÒN DOCENTE ESCUELA PÙBLICA Y DESARROLLISMO 1940 -1970
TEMA 2: LA SISTEMATIZACIÒN EDUCATIVA Y LAS CONCEPCIONES SOBRE FORMACIÒN DOCENTE
LECTURA: revisión de actividades del sistema educativo nacional durante el sexenio 1958 -1970.
En México ha habido también, como en otras partes del globo, múltiples reformas educativas deíndole muy heterogénea, las cuales deben ser juzgadas no en cuanto a acciones aisladas y propias de cualquier administración educativa.
A continuación analizaremos los principales acontecimientos que han constituido las reformas educativas de México desde 1958 a la fecha.
1. Revisión de actividades del sistema educativo nacional 1958 – 1964.
Apenas iniciado el sexenio del Lic. Adolfo LópezMateos, el 18 de diciembre de 1958, este envió al congreso de la unión la iniciativa del llamado plan de once años.
El plan de expansión y el mejoramiento de enseñanza primaria en el país tenía por objeto “garantizar a todos los niños de México la educación primaria gratuita y obligatoria.
En cuanto al mejoramiento cualitativo, se procedió a la revisión de los planes y programas de estudio.
El 21de enero de 1960 en consejo nacional técnico de la educación informaba al titular de educación pública acerca de la tarea encomendada de reformar los planes y programas de enseñanza.
La educación preescolar quedaba funcionalizada en 5 áreas, la educación primaria, que había de tener unidad en los 4 primero años e intensificar en el 5º y 6º las actividades practicas, en la enseñanza secundaria lareforma de los planes y programas escasamente hizo que aligerarlos, al dejar solo 6 asignaturas práctica al año e intensificar las asignaturas practicas, la reforma de los planes y programas de la enseñanza normal los organizo en 2 etapas, una cultural-vocacional en un año, y otra profesional en 2 años.
Ciclo inferior de la enseñanza, media
La reforma a los planes y programas de la enseñanzasecundaria entro en vigor en septiembre de 1960. Consistió en establecer solo 10 materias en cada grado; aumentar en una hora/semana el español, matemáticas, física, química, civismo y en dos horas/semana la lengua extranjera.
Un punto de partida para esta reforma fue un discurso del presidente Adolfo López Mateos, el Sr presidente exhortaba a todos los educadores a mejorara la calidad de laenseñanza adaptado de manera menos teórica los planes de estudio a las necesidades reales de nuestro pueblo, modernizando en lo posible los métodos y los procedimientos.
Las ideas del Dr. Torres Bodet pueden resumirse así:
1. la educación secundaria es el nervio de todo programa cívico.
2. La función más importante de la educación secundaria es el servicio a la adolescencia.
3. las constantes quedeben robustecerse en la revisión del plan de estudios son: a) el conocimiento de las materias, que enseñan a pensar con lógica y precisión; b) el conocimiento de nuestro idioma que asegura la claridad y firmeza de la expresión oral y escrita; c) el adiestramiento practico que solo se obtiene mediante trabajo directo en los laboratorios y en los talleres; d) la educación cívica que esclarece lavoluntad de una participación justa en los deberes de la solidaridad humana, nacional e internacional.
El C.N.T.E. Tomo entonces como pauta los criterios de Adolfo López Mateos y de Torres Bodet y se propuso como objetivo central de la reforma educativa de la enseñanza media “preparar más eficazmente al individuo para enfrentar mejor las necesidades reales del país”.
De acuerdo con estos...