La Sociedad Moderna Y Sus Relaciones

En el siguiente trabajo vamos a relacionar la sociedad moderna con los ejes infancia, escuela, educación y pedagogía, comenzaremos a hablar de la noción de dispositivo pedagógico podemos decir que se define como un mecanismo que permite arreglar o distribuir algo, o un conjunto de piezas organizadas de tal forma que cumplan con una función. Al llevar esta noción al campo de las cienciassociales, en general, y de la educación, nos preguntamos ¿de qué elementos hablamos, y que efectos producen?
Foucault señala como dispositivo a “a un conjunto heterogéneo, que implica discursos, instituciones, disposiciones arquitectónicas, decisiones reglamentarias, leyes, medidas administrativas…es la red que puede establecerse entre esos elementos…”
Si seguimos esta definición, al hablar dedispositivo pedagógico hablamos de una multiplicidad de elementos que hacen a la realidad educacional en cada momento y escenario socio-histórico. Para dar un ejemplo podríamos hablar de las leyes educacionales a nivel nacional pero, también, de normativas institucionales como los reglamentos de convivencia, etc.
En si la noción de dispositivo pedagógico refiere a prácticas que suponen el ejercicio delpoder, relaciones de lucha, que si bien se materializan y cristalizan en instituciones ellas siempre pueden ser contestadas, modificadas
La noción de dispositivo supone la producción de subjetividad, nace a si una interrogante la cual cuestiona que sujetos hemos devenido, la misma se contesta a través de la reflexión acerca de los procesos, formas y relaciones que nos hacen llegar a ser quienessomos.
Según Rose, identificar los modos en que los seres humanos somos individualizados y direccionados por medio de diversas practicas, refiere directamente a la educación, si por ellas entendemos la producción de subjetividad.
La educación entonces seria un encuentro entre sujetos, un espacio de producción, de tecnologías de creación y distribución de unos determinados tipos de saber queprefiguran unos tipos de subjetividad. La educación entonces involucra mostrar, disponer un mundo, ingresar al otro mundo de la cultura sin embargo no toda practica social fue ni es pensada como educativa.
De manera que al remitir a las prácticas educativas nos referiremos a aquellas practicas que tienen en su definición una intención formativa.
No siempre la imagen de chicos vestidos conguardapolvo blanco, o la presencia de la bandera flameando era normal ya que es una imagen que se remonta al último siglo y medio de nuestra historia y no fue tan fácil lograrla ya que fueron muchos años de lucha y puja
La constitución de los sistemas educativos modernos trajo cambios profundos en todos los órdenes de la vida social.
Hacia el siglo XVI la emergencia de nuevas formas sociales motivadaspor la expulsión de la gente de campo genera un proceso con el que comienza la reorganización de nuestra moderna vida urbana, se crean muchas instituciones que hoy conocemos y que junto que con la escuela pública nos parecen de lo mas naturales (hospitales, nosocomios, prisiones) todas ellas a fines del S XIX van a depender de un nuevo actor social: Estado-nación. En este contexto el niño comienzaa ser considerado como ser al que hay que civilizar, se empieza a hablar de infancia como una categoría social a la que hay que proteger y disciplinar. La nueva vida domestica gira en torno a la familia y la formación primaria correspondería a ella y la instrucción pública comenzara a ser obligatoria.
Al crecer las ciudades la escolarización comienza a jugar un papel central ya que cumplirá conel mantenimiento de la hegemonía cultural, y preparando a los jóvenes para el trabajo y para la ciudadanía.
La educación escolar tendría así la doble tarea de formar a los jóvenes con un sentido de pertenencia a un Estado nación y al trabajo industrial, la misma para que sea gratuita y obligatoria tuvo muchos procesos que se configuraron en el S XVI y principios del S XX.
Varela y Álvarez Uría...