La Sociología Del Profesor

TEMA 8: SOCIOLOGÍA DEL PROFESOR 1. Introducción: profesorado y cambio social 2. 2 Política emocional en el profesorado 3. Análisis sociológico del profesorado 3.1 El profesorado como categoría social 3.1.1 Análisis funcionalista 3.1.2 Análisis neomarxista 3.1.3 El debate entre profesionalización y proletarización 3.1.4 El profesorado como grupo de estatus 3.2 3 2 Profesorado como agente educativo3.2.1 protagonismo en la organización escolar 3.2.2 protagonismo en la interacción educativa 3.2.3 Diferenciación y polarización 4. Burnout en profesorado

1. 1 INTRODUCCIÓN • El significado social del trabajo. i ifi d i ld lt b j Tendemos a asociar el trabajo con la monotonía, sin embargo ¿Cómo te encontrarías si pensaras que no vas a encontrar trabajo? q e as Lo que aporta el trabajo -dinerodinero -estructura temporal: organiza y direcciona nuestra vida -contactos sociales contactos -nivel de actividad -variedad con respecto al ámbito doméstico p -identidad personal (Giddens, 2006)

1. INTRODUCCIÓN
• Sociedad del conocimiento: Transición a un nuevo tipo de sociedad que no se basa primordialmente en la industria sino en el conocimiento y la información. Se articula sobre unaeconomía en la que el conocimiento sustenta la innovación y el crecimiento. Entre las “industrias del conocimiento” se encuentra la educación. Cambio en los roles profesionales p -La función del profesorado no puede quedar reducida a la transmisión de conocimientos. q p -Se requieren habilidades personales -Provocar situaciones de aprendizaje y favorecer el AP autónomo -Estimular inquietudes -Elindividuo necesita de una actitud crítica y reflexiva ante el El conocimiento -Adaptarse a situaciones nuevas y responder de manera activa compromiso y participación -En síntesis podríamos referir que al profesorado se le exige una actitud de aprendizaje continuo.

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• La interacción de los siguientes factores resulta crucial respecto a la capacidad del profesor/a para adoptar una actitud deaprendizaje continuo: - vida y experiencia profesional - creencias i - bienestar emocional - conocimientos i i t - destrezas - motivación para aprender i ió d - confianza en sí mismo (Stoll, (S ll 2003)

• La comisión internacional sobre Educación para el siglo XXI de la UNESCO establece que los pilares básicos del conocimiento deben ser: - aprender a conocer - aprender a hacer - aprender a vivir -aprender a ser p Esto implica que el profesorado debe estar dotado de formación en la gestión de la inteligencia inter e intrapersonal.

2. POLÍTICA EMOCIONAL Y PROFESORADO • Las dos emociones básicas del profesorado en relación al desempeño d su trabajo son: orgullo y vergüenza d ñ de b j ll ü relacionados respectivamente con las experiencias de logro y de fracaso en la consecución de suspropósitos. p p • El orgullo es una emoción positiva que tiene lugar cuando se consiguen unos objetivos propuestos. -Esta emoción se relaciona con las recompensas de carácter psíquico como la satisfacción de generar cambios positivos en los estudiantes, incitarles el gusto por aprender (Dan Lortie, estudiantes Lortie 1975), entablar relaciones positivas con los estudiantes y marcar diferencia en susvidas (Dinham y Scott, 1997) -Hargreaves (2003) señala que tiene lugar cuando el profesor/a obtiene un reconocimiento inmediato.

• La vergüenza es una emoción que implica un cuestionamiento de nuestro ser y que resulta de la auto-atribución del fracaso. • L estudios antropológicos que se han llevado a cabo sobre Los di ló i h ll d b b esta emoción demuestran que con el desarrollo de lacivilización ha tendido a suprimirse mediante mecanismos de defensa como la racionalización, el falso orgullo, la p y proyección. • Es importante que el profesorado haga un ejercicio autocrítico y asuma sus incompetencias al igual que el resto de los agentes educativos.

3. 3 ANÁLISIS SOCIOLÓGICO DEL PROFESORADO • El análisis que la Sociología hace del profesorado se centra en dos cuestiones: -...