La soledad

PLAN DE CLASE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR
OCAÑA
2013

AREA DE FORMACION: Practica Pedagógica educativa
FECHA: 15 De Febrero de 2013
SEMESTRE: II De formación complementaria
MAESTROS EN FORMACION: William Fernando Arévalo Acosta
Johan Fabián Roa
MAESTRO ACOMPAÑANTE: Esp. Astrid Barrera


MODELO FLEXIBLE: Aceleración del Aprendizaje

LOGRO: Incorporar a niños, niñas y jóvenes queestén en extra-edad, para que permanezcan en la escuela y continúen sus estudios de básica primaria.



ACCIONES SIGNIFICATIVAS
ACTIVIDADES INICIALES:
Saludo
Oración

AMBIENTACION: CONCURSO DE PALABRAS



Se usa para la exploración del doble sentido de las palabras, aumento del vocabulario y sentido del humor. Se formaran grupos de hasta 4 niños, cada grupo inventa un chiste ocuento donde las palabras tengan doble sentido. Ejemplo: sabes por que Pepe no puede fijarse en los carteles de la calle? Porque en muchas paredes dice “prohibido fijar carteles”.




ACTIVIDADES FUNDAMENTALES

CONTENIDO: Aceleración del aprendizaje

IDENTIFICACION DEL MODELO: El modelo busca apoyar a niños, niñas y jóvenes de la básica primaria que están enextra edad (con un atraso en su grado de escolaridad), con el fin de que amplíen su potencial de aprendizaje, permanezcan en la escuela y se nivelen para continuar exitosamente sus estudios.
IDENTIFICCION TECNICA:
Población
Niños niñas y jóvenes
Edad
Extra edad
Nivel Educativo
Básica Primaria
Información Básica
Modelo escolarizado de educación formal que se imparte en un aula de la escuelaregular, los beneficiarios deben saber leer y escribir.
ASPECTOS HISTORICOS:
Razones y necesidades de desarrollar la experiencia
El Ministerio de Educación Nacional identificó en 1998, la repitencia y la deserción escolar como problemática que requería pronta intervención. Las cifras en Colombia revelaban que el 23% de niños matriculados en educación básica primaria tenían una edad que nocorrespondía a la edad regular para el grado que estaba cursando, situación aún más crítica en las áreas rurales, donde la extra edad llegaba al 35 ó 40 %.
En la búsqueda de alternativas, el Ministerio de Educación Nacional identificó el programa de Aceleración del Aprendizaje de Brasil, el cual revelaba significativa disminución de extra edad en educación básica primaria.
El Ministerio de EducaciónNacional conformó una alianza con la Federación Nacional de Cafeteros, la Secretaría de Educación de Bogotá, Corpoeducación, la Secretaría de Educación de Cundinamarca, y formalizó un convenio con el Ministerio de Educación de Brasil, para la aplicación del programa en Colombia.
Las características del modelo lo hacían aplicable a las necesidades de atención que requería el país. El programa deAceleración había sido inspirado en parte, en el modelo de Escuela Nueva, lo cual contribuyó a facilitar la apropiación por parte de un equipo de especialistas y docentes colombianos, acompañados de expertos brasileros, con quienes realizaron los ajustes pertinentes a partir de la estructura original.
Expansión del modelo

EXPERIENCIAS:
Para validar el modelo se realizó un pilotaje en el año2000, dirigido a la población rural en extra edad de los departamentos de Boyacá, Cauca, Caldas, Cundinamarca, Huila, Risaralda, Santander y a la población urbano-marginal en Bogotá.




EXPANCIONES:
Gracias al éxito del piloto y con el apoyo del Ministerio de Educación Nacional, el Banco Mundial, la Federación Nacional de Cafeteros, y las secretarías de educación departamental y municipal, elprograma se expandió al país.

PRINCIPIOS BASICOS:
Autonomía
Responsabilidad compartida
Compromiso
Pedagogía del éxito
Aprendizaje significativo

ADAPTACION DEL MODELO:
El Ministerio de Educación Nacional, cuando aplica este modelo en poblaciones en situación de desplazamiento, incluye un módulo adicional de capacitación para los docentes, con el fin de sensibilizarlos en la atención...