La tarea del director

1.- Conceptos relevantes de la conferencia de la Lic. Mirta Torres “La tarea del director” (2011)
Innovar. CABA

De acuerdo a una investigación, los Equipos directivos de las escuelas donde los alumnos aprenden, tienen tres características:
- Son estables,
- Tienen presencia en la cotidianidad de la vida escolar: en el diálogo con los niños y las familias y presencia en las aulas- Están interesados y comprometidos con la enseñanza, con lo que sucede en las aulas. Este compromiso, se evidencia en la intervención activa en los procesos de enseñanza y el compromiso con la responsabilidad pedagógica de la escuela.


Acciones del equipo directivo que dan cuenta de la participación activa en los procesos de enseñanza:

- Asignar un tiempo semanal para ocuparse de lamarcha de la enseñanza en la escuela
- Instalar la enseñanza como contenido de conversación entre los docentes.
- Sostener reuniones de ciclos con temáticas preanunciadas
- Analizar con los docentes problemas específicos de enseñanza.
- Asegurar la progresión en los distintos temas y los avances en los aprendizajes.
- Línea de progresión de lo que se aprende en la escuela.
- Respecto a laspropuestas: orientar la línea de progreso de los chicos.
- Conocer la planificación de los grados
- Diálogo sistemático
- Propuestas de trabajo y de progreso de los niños que no aprenden en la medida de lo que se espera.



Agenda del director:

Tener en la agenda algunas previsiones innegociables:
- los tiempos semanales o quincenales de intervención pedagógica: para comentar con losdocentes las marcha de la enseñanza y preservarlo.
- previsión de los tiempos de intervención, al inicio del ciclo, en el armado de la caja horaria.
- los tiempos anuales de intervención: en la adjudicación de grados y grupos a las docentes, en los acuerdos sobre pautas de progreso en la escuela.
- tiempos previos y durante los cierres de los períodos

El Director es garante de que laspropuestas de enseñanza no sean ni eternas ni efímeras, garante de la continuidad en el trabajo alrededor de un eje temático, de la profundización y desarrollo de la enseñanza y del bagaje de conocimientos de los alumnos que egresan.

2.- Notas realizadas que contemplan algunos de los aspectos tratados en la reunión con los docentes.

+Problemática de lectura y escritura.
Para los docentes deprimer ciclo implica un desafío ya que al ingresar los niños existe en el imaginario social la concepción de que van a aprender a leer y escribir, pero no todos ingresan en igualdad de condiciones, algunos ya ingresan alfabetizados, otros conocen sólo vocales o algunas letras, otros sólo las letras de su nombre propio y otros que no han tenido las mismas experiencias ni estímulos y/o acercamientosal lenguaje escrito.
Los docentes consideran importante que los niños exploren diversidad de textos, interactúen con sus compañeros, que exploren distintos portadores y validen sus conocimientos previos. El docente se considera responsable de guiarlos y generar las condiciones didácticas para la alfabetización y la formación de los niños como lector y escritor. Es esencial la capacitaciónconstante tanto por parte de capacitadotes de CIE en la escuela como por el Equipo Directivo.


+Secuencia didáctica.
Planificar secuencias didácticas es muy distinto de cómo se planificaba antes por el tiempo que lleva (de preparación extra escolar y de realización en el aula). Al planificar, las dudas que se presentan, es acerca el desarrollo de las mismas, no tienen la seguridad desi es correcto, si están bien organizadas y si el tiempo previsto es el apropiado.

+Avances en la lectura y escritura.
El avance de los aprendizajes no se da por igual en lectura y escritura. Los niños comienzan a primero a escribir y luego a leer. La escuela tiene que formar lectores que también tengan que escribir textos coherentes, cohesivos, adecuados y correctos. Los alumnos en...