La tecnología y el aprendizaje en las aulas de las escuelas para el pensamiento

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En este capítulo, veremos de qué modo los docentes y los estudiantes pueden utilizar las
tecnologías modernas y las tradicionales como soportes del aprendizaje. A tal efecto,
consideraremos un proyecto educativo que está aplicándose en varias escuelas de distintos
lugares de los Estado Unidos, llamado el Proyecto de las Escuelas para el Pensamiento. El
objetivo de este proyecto esreestructurar el currículo, la enseñanza, la evaluación, el
desarrollo profesional y la participación de la comunidad, en aras de ayudar a los estudiantes
a adquirir la capacidad y la confianza necesarias para salir adelante en el siglo XXI.
Las Escuelas para el Pensamiento surgieron a partir de tres programas elaborados por
grupos independientes de investigadores universitarios que trabajan encolaboración con
docentes en ejercicio:
El proyecto de las Escuelas para el Pensamiento es parte de una interesante asociación
que, bajo el nombre de "Reinventar comunidades de aprendizaje", está analizando este y
otros proyectos de reforma similares desde diferentes perspectivas disciplinares, a efectos
de esclarecer los procesos requeridos para llevar "a escala" los programas.1 Eneste
capítulo, nos centraremos en la Escuelas para el Pensamiento de Nashville, Tennessee.
Actualmente, hay 30 aulas de Escuelas para el Pensamiento en el sistema metropolitano
de escolaridad pública de Nashville: ocho de primer grado, seis de quinto grado, ocho de
sexto grado, seis de séptimo grado y dos de octavo grado. Además, hay docentes de
educación especial que colaboran con losmaestros de quinto y sexto grado. Gracias al
Subsidio para el Desafío Tecnológico otorgado al sistema escolar de Nashville por la Oficina
de Investigación y Mejora Educativa del Departamento de Educación de los Estado Unidos,
estas cifras aumentarán sustancialmente en los próximos cuatro años. El objetivo final es
crear aulas de Escuelas para el Pensamiento en todo el sistema escolar, desde eljardín de
infantes hasta el octavo grado. También hay investigadores y docentes que estudian la
implementación de Escuelas para el Pensamiento en el colegio secundario.
En las aulas de las Escuelas para el Pensamiento, la enseñanza está centrada a la vez en
el estudiante y en el conocimiento. Se centra en el estudiante en tanto se aplican
conocimientos procedentes de lainvestigación sobre la cognición y el desarrollo al diseño del
currículo, a la práctica docente y a la evaluación. Se centra en el conocimiento por
considerarse que el pensamiento y la tarea de "aprender a aprender" requieren una base
cognitiva sólida en disciplinas tradicionales como matemáticas, ciencias, literatura, historia y
estudios sociales. El proyecto de las Escuelas para elPensamiento propicia la formulación
de "grandes ideas" o "principios profundos" en cada una de estas áreas (Brown y Campione,
1994), antes que la memorización de conjuntos de datos. El proyecto también destaca la
importancia de establecer una "comunidad de aprendizaje" en la que docentes y estudiantes
compartan la responsabilidad de definir y alcanzar los objetivos de aprendizaje del grupo.Investigación por parte de los estudiantes
Para adquirir comprensión genuina, los estudiantes de las Escuelas para el Pensamiento realizan investigaciones e indagaciones prolongadas sobre problemas importantes, como "¿Por qué muchas especies animales se han extinguido o están en peligro de extinción?" o "¿Cuáles son los principales legados de las antigua civilizaciones griega, romana y egipcia?".Una vez que el docente presenta un problema, los estudiantes elaboran una lista de
preguntas que deben responder para abordar ese problema. Luego clasifican las preguntas en temas de investigación y trabajan en pequeños equipos para examinar distintos tópicos relacionados con el problema global que están investigando.
Los estudiantes se reagrupan en nuevos equipos integrados por al menos...
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