La temática a revisar es sobre la unidad 3: “locomoción”

ARTICULO DE INVESTIGACION Y BIBLIOGRAFIA DE ARTICULOS RELACIONADOS

Tarea del Trabajo Colaborativo No. 2 del curso Seminario de Investigación

GRUPO COLABORATIVO 100108_184

GLORIA ALICIA ERAZO MELO Cód 30729407

GEISEL LUZ LEON SALAS Cód 45519004

YHON FREDY ROMERO Cód

TUTORA

DIANA CAROLINA MENDEZ.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIASSOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

OCTUBRE DE 2010

SELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACION

La Estimulación integral y eficiente de los procesos de aprendizaje de los niños entre 8 y 12 años de edad, con dificultades en la comunicación.
Este tema se enmarca dentro del proceso investigativo Generación de conocimiento de forma interdisciplinaria y transdisciplinaria.

LINEA DEINVESTIGACION

Procesos psicosociales en contextos familiares.

RED DE INVESTIGACION SIUNAD

Red de Investigación en Desarrollo Humano, inscrita en la Vicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria de la UNAD.

PROBLEMA DE INVESTIGACION
De que manera pueden fortalecerse los procesos de aprendizaje de los niños entre 8 y 12 años de edad, con dificultades en la comunicación?JUSTIFICACION
Como lo establece la UNAD, el desarrollo humano requiere pensarse, discutirse y actualizarse permanentemente desde la academia para hacer de su proyección social una intervención investigativa y formativa trascendente para lo local y regional.
Dentro de los factores para un aprendizaje sano en los niños se tienen: tener la lateralidad definida, un lenguaje claro y amplio,madurez psicomotora, manejo del tiempo del espacio, integridad anatómica y funcional, equilibrio emocional y armonía intelectual. Cuando uno o mas de estos aspectos se ve afectado negativamente, se presentan dificultades en el aprendizaje.
Los niños son un objetivo importante dentro de todos los contextos del desarrollo humano, más aún, cuando presentan dificultades en su proceso de desarrollo, quele generan un impacto negativo en el mismo y en su aprendizaje, que para el caso que nos ocupa en relación con las dificultades en la comunicación, se puede establecer como un desorden en uno o más de los procesos psicológicos básicos involucrados en la comprensión o uso del lenguaje, hablado o escrito, la comunicación e interrelación, que puede manifestarse en una habilidad imperfecta paraescuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o hacer calculaciones matemáticas y las que se relacionan con el trabajo colaborativo.
Cada vez vemos crecer las estadísticas en las dificultades de comunicación de los niños, que se manifiestan de manera clara en la edad escolar y su incidencia en el aprendizaje y en su desarrollo. Asi mismo, cuando el niño con dificultades va creciendo, se vavolviendo mas compleja su problemática, por cuanto no se ven cubiertas las necesidades en sus etapas básicas de desarrollo y no son un soporte firme para las siguientes etapas, en las que cada vez se va ampliando el espectro de demandas del medio sobre el individuo.
Por todo lo expuesto, se hace necesario buscar respuestas a las necesidades crecientes de conocimientos y estrategias de estimulacióndesde todos los aspectos del desarrollo en el niño, que disminuyan significativamente los impactos negativos presentes en el desarrollo del niño con problemas de comunicación y fortalezcan el equilibrio de los aspectos del aprendizaje, nivelen su desarrollo acorde a su edad cronológica y se prevengan las complejas dificultades relacionadas en el adulto.
OBJETIVOS
Generar nuevos conocimientos yestrategias de abordaje interdisciplinar y transdisciplinar para la estimulación de los procesos de aprendizaje, en los niños entre 8 y 12 años de edad con dificultades en la comunicación que beneficie eficientemente el equilibrio de los aspectos de desarrollo y sus niveles de aprendizaje acorde a su edad cronológica.
Que se logre el desarrollo sostenible del individuo como persona, se fortalezca...