La Teoria Del Aprendizaje Significativo Y El Aprendizaje Del Ingles

LA TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y EL APRENDIZAJE DEL INGLES


EL PLANTEAMIENTO DE DAVID AUSUBEL EN ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS PARA EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS


El inglés es el idioma más comúnmente hablado en estos días. Es la lengua con la que el mayor porcentaje de personas se comunican. Saber inglés abre muchas puertas a nivel personal y profesional. Es elidioma que todos quieren hablar pero que les resulta difícil o muy difícil aprender.
Respondiendo a este problema existe la necesidad de nutrir el proceso docente-educativo con medios de enseñanza novedosos. La necesidad de insertarse en un mundo globalizado obliga al desarrollo de la habilidad del inglés. El desarrollo vertiginoso de la ciencia y la técnica y la educación nosconduce a introducir en el proceso docente educativo las nuevas tendencias de la clase contemporánea tales como. La esencialidad del contenido, la enseñanza significativa, colaborativa y constructiva.
Es en este contexto que se hace necesario tener el planteamiento de Ausubel como base para la preparación de actividades significativas en la clase de inglés.


3.1.MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA EN EL
IDIOMA INGLÉS
a) Actividad de Motivación
Se puede definir como la energía que un individuo invierte en una actividad, en especial en tareas nuevas no familiares, la motivación desempeña un papel muy importante en la manera de encarar en la práctica esas tareas y en la constancia ante los retrocesos y frustraciones.La motivación consiste en incitar la expectativa de los individuos, por saber o conocer algo, crear las condiciones internas y externas más adecuadas.


b) Actividad Básica
Consiste en aprender hechos, conceptos y principios, procedimientos, valores, normas y actitudes.
• Aprender conceptos significa que se es capaz deidentificar, reconocer, clasificar, describir, comparar objetos, sucesos o ideas. Aprender un principio implica que se es capaz de identificar las relaciones entre conceptos o hechos o los que se refiere el principio.


• Aprender procedimientos significa que se es capaz de utilizar estos (habilidades, destrezas) en diversas situaciones con el fin de resolver problemas y lograr objetivos.• Aprender un valor implica que se es capaz de regular la propia conducta de acuerdo con el principio normativo que dicho valor estipula. Aprender una norma significa respetar las reglas de conducta en determinadas situaciones.


c) Actividad Práctica
Consiste en ilustrar y poner en práctica las estructuras de conocimiento en realidades concretas yrelacionar estos aprendizajes con nuevos contenidos curriculares. Se relaciona con el aprendizaje de procedimientos cuyos verbos se expresan como: confecciona, usa, aplica, produce, elabora, enseña, etc.


d) Actividad de Evaluación
Definir la evaluación no es tarea sencilla porque depende del modelo teórico o paradigma de partida. Aquí se basa en el paradigmacognitivo-contextual-cualitativo-democrático.


Evaluar es valorar todos los elementos del currículo (capacidades, valores, procedimientos, contenidos) evaluación formativa. Durante el proceso de aprendizaje constructivo no solo se evalúa conductas, habilidades o conocimientos observables, sino también procesos de pensamiento, actitudes y actividades complejas, así como el valor delos productos y de los procesos.


En este contexto, la evaluación no es sólo una actividad cognoscitiva y valorativa sino una forma de promover el cambio y la innovación a través de la modificación de concepciones, creencias y modos de interpretar la realidad.


e) Actividad de Extensión
Es el momento que consiste en la demostración de los...