La teoria del aprendizaje significativo

PSICOLOGÍA COGNITIVA

LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
DAVID AUSUBEL

EDUARDO GARCÍA TESKE 2003 - 2006

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La teoría de David AUSUBEL
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FOCALIZA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. ES UN REPRESENTANTE DEL COGNITIVISMO RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA EXPERIENCIA AFECTIVA

Significa organización e integración del material en la estructura cognitiva.

Estructurajerárquica de conceptos que constituyen representaciones de experiencias sensoriales del sujeto. El factor más importante que influencia el aprendizaje es aquello que el alumno ya sabe ( ideas previas). Aprendizaje significativo Proceso a través del cual una nueva información se relaciona con un aspecto relevante de la estructura de conocimiento del individuo. Ocurre cuando la nueva información se incorporaa conceptos o proposiciones relevantes preexistentes en la estructura cognitiva del aprendiz.

CONDICIONES PARA QUE OCURRAN LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

“La esencia del proceso de aprendizaje significativo es que las ideas simbólicamente expresadas sean relacionadas de manera sustantiva y no arbitraria con lo que el aprendiz ya sabe, o sea, con algún aspecto de su estructura cognitivaespecíficamente relevante para el aprendizaje de esas ideas. Este aspecto específicamente relevante puede ser una imagen, un símbolo, un concepto, una proposición”(1978:41)

S ES NE ON IO ICI IC ND ND CO CO

que el material a ser aprendido sea relacionable o incorporable a la estructura cognitiva del aprendiz de manera no arbitraria. Un material con esas características es potencialmentesignificativo. que el aprendiz manifieste una disposición a relacionar de manera sustantiva y no arbitraria el nuevo material, potencialmente significativo en su estructura cognitiva.

CONDICIONES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

MATERIAL POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVO

DISPOSICIONES SUBJETIVAS PARA EL APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVIDAD LOGICA

SIGNIFICATIVIDAD PSICOLOGICA

AFECTIVIDAD

Ausubelplantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información. Debe entenderse por "estructura cognitiva" al conjunto de conceptos e ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.

PRINCIPIO DE ASIMILACIÓN

El Principio de asimilación se refiere a la interacción entre el nuevo materialque será aprendido y la estructura cognoscitiva existente origina una reorganización de los nuevos y antiguos significados para formar una estructura cognoscitiva diferenciada, esta interacción de la información nueva con las ideas pertinentes que existen el la estructura cognitiva propician su asimilación.

Por asimilación entendemos el proceso mediante el cual " la nueva información esvinculada con aspectos relevantes y pre existentes en la estructura cognoscitiva, proceso en que se modifica la información recientemente adquirida y la estructura pre existente “ (AUSUBEL; 1983:71) al respecto Ausubel recalca: “Este proceso de interacción modifica tanto el significado de la nueva información como el significado del concepto o proposición al cual está afianzada”. ( AUSUBEL; 1983:120).Eje Aprendizaje Aprendizaje Significativo

Enseñanza Receptiva

Clarificación de relaciones entre conceptos

Investigación científica

Enseñanza por descubrimiento

Eje Estrategia de instrucción
Tabla de multiplicar Solución de acertijos por ensayo/error

Eje Estrategia de instrucción

Aprendizaje memorístico Eje Aprendizaje

(Novak)

APRENDIZAJE RECEPTIVO APRENDIZAJESIGNIFICATIVO

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO GUIADO

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO AUTÓNOMO

Clasificación de relaciones entre conceptos Conferencias o Presentaciones de libros de textos

Instrucción tutorial guiada

Investigación científica. Música y arquitectura innovadoras Mayoría de la investigación o producción intelectual Soluciones de acertijos por ensayo y error

Trabajo en...