La Teoria y Critica En La Educacion Matematica
Páginas: 2 (367 palabras)
Publicado: 14 de septiembre de 2011
UNIVERSIDAD DE NARIÑO
LIC. EN MATEMATICAS
EDUCACION MATEMATICAS Y CULTURA II
PROF: LAURA KAROLA SALAZAR
ESTUDIANTE: CAMILO CABRERA MONCAYO
LA TEORIA CRÍTICA EN LA EDUCACION MATEMATICADado que en la actualidad es evidente la carencia de individuos autodidactas, capaces de analizar y replantear la información que les esta siendo dada en el ámbito educativo matemático, se hacenecesario la sustitución del modelo de educación tradicionalista por un modelo que permita facilitar por medio de la educación matemática el desarrollo de un pensamiento critico en y para la sociedad.
Claroesta que plantear que plantear un modelo educativo como el anteriormente descrito en países tercermundistas, como es el caso de nuestra sociedad, podría considerarse en cierto modo como una utopía, yaque
1. Por parte del docente, su formación teórica y metodológica no han sido enfocadas hacia la incentivación de un pensamiento crítico matemático.
2. Por parte del magisterio se debecumplir con ciertas exigencias y objetivos planteados que terminan dominando la forma de enseñanza matemática.
3. Por parte del estudiante se evidencia la apatía y el desinterés por adquirir unpensamiento critico en cuanto a su formación matemática debido al contexto social en el que se encuentra.
Por estos casos es claro que existe una reducción drástica de los sentidos de la formaciónmatemática, absorbidos por un proceso de racionalización y control total del proceso educativo matemático.
Pero aunque estos casos hagan ver casi imposible el cambio de la educación por una educacióncritica, partiendo del análisis y posterior solución de cada uno de estos casos y en conjunto se podría lograr hacer de la teoría critica en la matemática un mecanismo aplicable de acuerdo alcontexto al cual se exponga.
Por ejemplo si se cambiara el enfoque pedagógico rígido aplicado por el docente, partiendo de la familiarización de este con el estudiantado y su contexto social, se...
LIC. EN MATEMATICAS
EDUCACION MATEMATICAS Y CULTURA II
PROF: LAURA KAROLA SALAZAR
ESTUDIANTE: CAMILO CABRERA MONCAYO
LA TEORIA CRÍTICA EN LA EDUCACION MATEMATICADado que en la actualidad es evidente la carencia de individuos autodidactas, capaces de analizar y replantear la información que les esta siendo dada en el ámbito educativo matemático, se hacenecesario la sustitución del modelo de educación tradicionalista por un modelo que permita facilitar por medio de la educación matemática el desarrollo de un pensamiento critico en y para la sociedad.
Claroesta que plantear que plantear un modelo educativo como el anteriormente descrito en países tercermundistas, como es el caso de nuestra sociedad, podría considerarse en cierto modo como una utopía, yaque
1. Por parte del docente, su formación teórica y metodológica no han sido enfocadas hacia la incentivación de un pensamiento crítico matemático.
2. Por parte del magisterio se debecumplir con ciertas exigencias y objetivos planteados que terminan dominando la forma de enseñanza matemática.
3. Por parte del estudiante se evidencia la apatía y el desinterés por adquirir unpensamiento critico en cuanto a su formación matemática debido al contexto social en el que se encuentra.
Por estos casos es claro que existe una reducción drástica de los sentidos de la formaciónmatemática, absorbidos por un proceso de racionalización y control total del proceso educativo matemático.
Pero aunque estos casos hagan ver casi imposible el cambio de la educación por una educacióncritica, partiendo del análisis y posterior solución de cada uno de estos casos y en conjunto se podría lograr hacer de la teoría critica en la matemática un mecanismo aplicable de acuerdo alcontexto al cual se exponga.
Por ejemplo si se cambiara el enfoque pedagógico rígido aplicado por el docente, partiendo de la familiarización de este con el estudiantado y su contexto social, se...
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