La tutoria
Páginas: 37 (9009 palabras)
Publicado: 1 de noviembre de 2011
LA TUTORÍA, UN MARCO PARA LA PREVENCIÓN EN SECUNDARIA
GUIAS PARA PADRES Y MADRES
Her rami enta s
Número 16
LA TUTORÍA, UN MARCO PARA LA PREVENCIÓN EN SECUNDARIA
JUAN GARCÍA LÓPEZ
Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos
Coordinan: Carlos Ladrón de Guevara Joan Amézaga Jesús Fernando Murias Pablo Gortázar
Autor: Juan García López.
Edita: CEAPAPuerta del Sol, 4 6º A. 28013 Madrid Tel. 91 701 47 10. Fax 91 521 73 92. E-mail: ceapa@ceapa.es Web: www.ceapa.es Primera Edición: Marzo de 2000
Depósito Legal:
Junta Directiva de CEAPA Carlos Ladrón de Guevara, Isabel Rodríguez, Joan Amézaga, Manuel Galey, Pedro Crespo, Francisco Rosauro, Eulalia Vaquero, Juan Carlos Vázquez, Justo Alijarde, Antonio Soto, Juan Pons, Francisco José DelValle, Carlos García, Maribel Sánchez, Jesús Fernando Murias, Rafael Delgado, Javier Ramírez, Pedro Salguero, Leonisa De Rodrigo, Amadeo Mateu. CEAPA ha sido declarada entidad de Utilidad Pública el 25 de Julio de 1995 IMPRESO EN PAPEL RECICLADO 100%
Imprime: ROELMA, S.L.L.
Ilustracion de portada: Ignacio Peinado
Diseño Gráfico: Gregorio Chacón
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5 6 915 19
INTRODUCCIÓN PLANTEAMIENTO DE LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN EL SISTEMA EDUCATIVO ¿CÓMO ENTENDER LA PREVENCIÓN EN LA EDUCACIÓN? ¿QUÉ TENEMOS QUE PREVENIR? ¿CUÁNDO Y CÓMO PREVENIR? LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE ES NECESARIO IMPLANTAR ¿QUIÉN DEBE PREVENIR? LA TUTORÍA Y EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN COMO RECURSOS PREVENTIVOS LA IMPLICACIÓN DE LOS PADRES Y MADRES: EL PAPEL DE LAS APAS A MODODE CONCLUSIÓN FINAL BIBLIOGRAFÍA
24 31 38 39
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I n t r o d uc c i ó n
Esta es la realidad. Pero no podemos mirar para otro lado, ni buscar culpabilidades como válvula de escape a la situación. Tampoco el camino de la exclusión o de la separación prematura de los alumnos parece que se apunte como una alternativa viable. Ante esta situación el enfoque preventivo de la orientación sepresenta como una alternativa prometedora. Quizás con un esfuerzo suplementario, no demasiado grande, podríamos cambiar la forma de pensar y actuar en educación con resultados mucho más positivos para los alumnos. Para ello deberíamos abandonar las prácticas educativas pasivas que esperan a que los problemas se produzcan para poder actuar.
En el eje de la polémica se encuentra el alumnado,chicos y chicas en periodo de transición, en una profunda crisis de evolución que les llevará desde la infancia a la madurez del adulto.
Por una parte, los padres y madres observan con preocupación una problemática muy fuerte: fracaso escolar, inadaptación social, hábitos insanos de vida...que hace peligrar el futuro desarrollo personal y social de sus hijos. Por otra, desde los centros educativosse percibe también una gran dificultad en el trabajo con estos alumnos: indisciplina, absentismo, falta de dedicación al estudio... que no saben como abordar.
Que la educación secundaria, y sobre todo la ESO, es la etapa educativa que en estos momentos preocupa más a la sociedad, en general, y a los administradores de la educación, profesorado, padres y madres, en particular, es un hecho quepocos se atreven a cuestionar.
Es necesario pensar con anticipación en aquellas situaciones que previsiblemente van a ocurrir y actuar sobre ellas para minimizar los posibles efectos negativos. Pensemos no en los problemas, sino en las causas que los producen y actuemos sobre ellos para que no ocurran.
En esta línea de pensamiento presentamos este trabajo, en la creencia de que la orientacióny la tutoría nos ofrecen un marco para actuar en la problemática que hoy plantea la educación secundaria desde una nueva perspectiva, la prevención, que puede ser mucho más provechosa sin necesidad de invertir grandes esfuerzos.
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Los Artículos 55 y 60, dentro del Título Cuarto dedicado a analizar el conjunto de factores que favorecen la calidad y mejora de la enseñanza, diseñan...
GUIAS PARA PADRES Y MADRES
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Número 16
LA TUTORÍA, UN MARCO PARA LA PREVENCIÓN EN SECUNDARIA
JUAN GARCÍA LÓPEZ
Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos
Coordinan: Carlos Ladrón de Guevara Joan Amézaga Jesús Fernando Murias Pablo Gortázar
Autor: Juan García López.
Edita: CEAPAPuerta del Sol, 4 6º A. 28013 Madrid Tel. 91 701 47 10. Fax 91 521 73 92. E-mail: ceapa@ceapa.es Web: www.ceapa.es Primera Edición: Marzo de 2000
Depósito Legal:
Junta Directiva de CEAPA Carlos Ladrón de Guevara, Isabel Rodríguez, Joan Amézaga, Manuel Galey, Pedro Crespo, Francisco Rosauro, Eulalia Vaquero, Juan Carlos Vázquez, Justo Alijarde, Antonio Soto, Juan Pons, Francisco José DelValle, Carlos García, Maribel Sánchez, Jesús Fernando Murias, Rafael Delgado, Javier Ramírez, Pedro Salguero, Leonisa De Rodrigo, Amadeo Mateu. CEAPA ha sido declarada entidad de Utilidad Pública el 25 de Julio de 1995 IMPRESO EN PAPEL RECICLADO 100%
Imprime: ROELMA, S.L.L.
Ilustracion de portada: Ignacio Peinado
Diseño Gráfico: Gregorio Chacón
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INTRODUCCIÓN PLANTEAMIENTO DE LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN EL SISTEMA EDUCATIVO ¿CÓMO ENTENDER LA PREVENCIÓN EN LA EDUCACIÓN? ¿QUÉ TENEMOS QUE PREVENIR? ¿CUÁNDO Y CÓMO PREVENIR? LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE ES NECESARIO IMPLANTAR ¿QUIÉN DEBE PREVENIR? LA TUTORÍA Y EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN COMO RECURSOS PREVENTIVOS LA IMPLICACIÓN DE LOS PADRES Y MADRES: EL PAPEL DE LAS APAS A MODODE CONCLUSIÓN FINAL BIBLIOGRAFÍA
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Esta es la realidad. Pero no podemos mirar para otro lado, ni buscar culpabilidades como válvula de escape a la situación. Tampoco el camino de la exclusión o de la separación prematura de los alumnos parece que se apunte como una alternativa viable. Ante esta situación el enfoque preventivo de la orientación sepresenta como una alternativa prometedora. Quizás con un esfuerzo suplementario, no demasiado grande, podríamos cambiar la forma de pensar y actuar en educación con resultados mucho más positivos para los alumnos. Para ello deberíamos abandonar las prácticas educativas pasivas que esperan a que los problemas se produzcan para poder actuar.
En el eje de la polémica se encuentra el alumnado,chicos y chicas en periodo de transición, en una profunda crisis de evolución que les llevará desde la infancia a la madurez del adulto.
Por una parte, los padres y madres observan con preocupación una problemática muy fuerte: fracaso escolar, inadaptación social, hábitos insanos de vida...que hace peligrar el futuro desarrollo personal y social de sus hijos. Por otra, desde los centros educativosse percibe también una gran dificultad en el trabajo con estos alumnos: indisciplina, absentismo, falta de dedicación al estudio... que no saben como abordar.
Que la educación secundaria, y sobre todo la ESO, es la etapa educativa que en estos momentos preocupa más a la sociedad, en general, y a los administradores de la educación, profesorado, padres y madres, en particular, es un hecho quepocos se atreven a cuestionar.
Es necesario pensar con anticipación en aquellas situaciones que previsiblemente van a ocurrir y actuar sobre ellas para minimizar los posibles efectos negativos. Pensemos no en los problemas, sino en las causas que los producen y actuemos sobre ellos para que no ocurran.
En esta línea de pensamiento presentamos este trabajo, en la creencia de que la orientacióny la tutoría nos ofrecen un marco para actuar en la problemática que hoy plantea la educación secundaria desde una nueva perspectiva, la prevención, que puede ser mucho más provechosa sin necesidad de invertir grandes esfuerzos.
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Los Artículos 55 y 60, dentro del Título Cuarto dedicado a analizar el conjunto de factores que favorecen la calidad y mejora de la enseñanza, diseñan...
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