La validez de la etnografia

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
EL MAESTRO Y SU PRÁCTICA DOCENTE

LICENCIATURA EN EDUCACION PLAN 94

CUADRO

indicadoresposiciones |fundamentos | Métodos que emplean |
conservadora | La validez de la etnografía se le llamara conservadora- por falta de un término mejor- porque conservaba el vocabulario y algunas suposiciones delpositivismo. | Surgieron ciertos métodos como medidas contra las amenazas a la validez interna descritas por Campbell y Stanley (1963). Estas amenazas son la historia y la maduración, la influencia delobservador, la selección y la regresión, la mortalidad, y las conclusiones espurias. |
Radical- idealista | Se le llama radical por dos razones; primero, porque quería volver a las raíces (radicalviene de raíz en latín) fenomenológicas para repensar la epistemología de la investigación educativa, y según, por que postulaba una incompatibilidad entre los métodos positivistas y los métodos queellos llamaban naturalistas. | La confirmación de las categorías y resultados con los participantes e informantes. Esta conformación procede de una manera formal e informal. Informal hay muchasoportunidades en el transcurso del estudio de compartir resultados tentativos con participantes, individualmente o en grupo. |
Radical- critica | Bajo la influencia del neo-marxismo y feminismo, lesinteresa a través de sus investigaciones desenmascarar las construcciones sociales dominantes y los intereses que representa, estudiar la sociedad con el fin de transformarla, y liberar individuos de lascausas de la dominación y la representación. | Los mismos métodos que las dos posiciones anteriores, enfatizan dos tipos de métodos en particular: métodos que contribuyen a la reflexividad sistemática ylos que contribuyen a lo que lather (1986) llama la validez catalítica. |
participativa | Involucra activamente a toda una comunidad. Sin embargo, el proceso de dialogo y el conocimiento...