la vida del hombre

LA SABIDURIA DOCENTE: CRITICA, RESCATE E INNOVACION, MEDIANTE LA REFLEXION Y SISTEMATIZACION EN LA PRACTICA DOCENTE”

Como futuro profesor-alumno a partir de la reflexión de mis experiencias y observaciones realizadas he desarrollado técnicas de investigación utilizando el análisis para valorar y rescatar mis saberes como docente los cuales he incrementado y modificado durante mi trabajocotidiano asimismo lo he llevado a la práctica para dar una buena educación, debemos ser investigadores, ya que se tiene que estar en constante transformación, así como desarrollar habilidades referidas al manejo vinculado de investigación; y a la realización y conocimiento de las diversas actividades que se desarrollan en el aula durante el aprendizaje, me han ayudado en gran medida, conconocimientos para la realización de mi labor docente para que con otras técnicas o métodos me doten de herramientas con la finalidad de mejorar mi desempeño en el aula.
Desde los inicios de la civilización se ha considerado el lenguaje de diferentes modos y con diversos grados de complejidad, además de que es una facultad del hombre y un producto social ya que desde niños aprendemos a hablarintuitivamente y por imitación, se dice que es intuitivo por que el hombre al prenderla inicialmente no conoce reglas gramaticales ni, lógicas para su expresión.
La descripción de un fenómeno el cual consiste en la descripción de las características cuantitativas y cualitativas; a descripción de un procedimiento o un proceso se agrupan las diferentes actividades en etapas describiéndose cada actividad enfunción del fin de la etapa a la cual corresponde.

Por lo regular los profesores no valoramos lo que sabemos de la docencia la cual desarrollamos en las aulas; porque generalmente no reflexionamos sobre nuestras experiencias o conocimientos por no intercambiar ideas, puntos de vista con nuestros compañeros maestros de manera constante, desde luego que tenemos muchos saberes que se manifiestanmediante opiniones, nuestras acciones que desarrollamos en las condiciones concretas del marco escolar; las cuales realizamos diariamente y que llevan implícito muchos de nuestros saberes como son: Las habilidades que tenemos para enseñar los conocimientos, y Prácticas-pedagógicas, las dinámicas grupales que realizamos en el aula el aceres y hábitos escolares

Estos saberes son mezclados al mismotiempo con rutinas y tiene como finalidad que los profesores-estudiantes desarrollemos técnicas etnográficas de investigación que nos permitan identificar, aclarar y cuestionar nuestra práctica y nuestros saberes docentes.

Para lograr este propósito debemos observar, y elaborar nuestro diario de campo como instrumento primordial para registrar los hechos y reflexiones del acontecer educativoel cual nos permitirá aportar una visión en conjunto de nuestra labor docente; para apoyar el análisis del quehacer pedagógico; registrar la trayectoria docente y dar un seguimiento al propio proceso de aprendizaje de la investigación de los profesores.

Con la observación participante se pretende indagar acciones de la realidad, desde nuestra práctica docente para que después se concreten yelaboren conceptos que les puedan orientar a los alumnos, a trasladar la práctica educativa cotidiana al terreno del análisis y la discusión, observamos los principios informativos, reguladores y valorativos que nos transmite la práctica educativa, así como su vinculación con el mundo circundante, son tareas decisivas que deben cumplirse debido a las necesidades existentes de obtener avancessignificativos en el domino de la creatividad y en la apertura de las instituciones educativas, si es verdad que deseamos cabalmente el desarrollo del país.

Apoyarnos en el diario de campo para la recopilación de los datos observados en la misma realidad o los escuchados a los informantes, mismos que vamos clasificando de a cuerdo con las nomenclaturas culturales.
Existen tres tipos o conceptos...