LA vida dentro de la investgacion

A C C I Ó N P E D A G Ó G I C A, Vol. 11, No. 1 / 2002
pp. 14-27

MARÍAPATRICIA HENRÍQUEZ CORONEL
[LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA EN ENTORNOS VIRTUALES...]

María Patricia Henríquez C.
Universidad de los Andes Táchira / pmhcve@starmedia.com
Aceptado: Febrero de 2002

La formación en entornos virtuales constituye
una de las puntas de lanza en muchas propuestas
de innovación para laeducación superior actual.
La revisión de documentos como "Política para el
cambio y el desarrollo en la educación superior",
editado por la UNESCO en 1995, e l Acta de la
Conferencia Regional de la UNESCO sobre Políticas y Estrategias para l a Transformación de la EducaciónSuperior enAmérica Latina y el Caribe, realizada en 1996, o la Conferencia Mundial sobre la
Educación Superior, de 1998, así loconfirman.
Sin embargo más allá de su masiva implantación por vía de los "campus virtuales", "universidades virtuales", "campus online" o cualquier otra
denominación que quiera dársele, la investigación
sobre esas experiencias de formación en entornos
virtuales continúa siendo limitada. En este aspecto, situamos la validez de este artículo que recoge
los resultados de una investigación através de un
estudio de caso, donde el entorno tecnológico de
formación es objeto, y a l a vez, medio de investigación.Laposturaesportantodidáctico-curricular
y la perspectiva propia del paradigma interpretativo. Presentamos la investigación dividida en tres
apartados: Definición del objeto de estudio, desarrollo de la Investigación y resultados obtenidos;
por último se presentan las conclusiones.I. Definición del Objeto de estudio
¿Que entendemos por Formación Superior en
Entornos Virtuales?

En modalidad a distancia. Incluimos aquí no
sólo los programas formativos desarrollados en
universidades a distancia, sino también a todas
las iniciativas de este tipo que se desarrollen en
universidades tradicionales presenciales.
Educación de adultos, ateniéndonos a la definición deadultos de la Conferencia de Nairobi (UNESCO, 1976).
Educación mediada por recursos tecnológicos, porque en este caso la mediación de las

En este artículo, la autora presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo se ha
centrado en la valoración de las interacciones que
se producen en un curso de postgrado desarrollado mediante un entorno virtual de formación.
El proceso se iniciacon el diseño del entorno
virtual que llamamos EDUCA_EN_RED, continúa
con el desarrollo de un curso de doctorado con
22 alumnos de la Universidad de Los AndesTáchira donde se usa el entorno diseñado, y culmina con la valoración del proceso seguido y de
la herramienta desarrollada. La metodología del
estudio de caso ha permitido profundizar en la
dinámica estudiada y plantear conclusionesrelevantes acerca los contenidos, actividades, estrategias de comunicación, tutoría y actitudes de
alumnos y profesores en un curso de postgrado
en entorno virtual.

Son aquellas situaciones de enseñanza y aprendizaje universitario caracterizadas por ser:

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Palabras clave: Entorno virtual, formación universitaria, campus virtual.

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E D U C A CIÓN Y NUEV A S T E C N O L OGI A S

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[LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA EN ENTORNOS VIRTUALES...]

A C C I Ó N P E D A G Ó G I C A, Vol. 11, No. 1 / 2002

tecnologías, especialmente de la CMC (Comunicación Mediada por Computador) y los
software de campus virtual, promueve situaciones de enseñanza y aprendizaje en tiempos no necesariamente simétricos y además
deslocalizados;por tanto, derrumba las barreras de espacio y tiempo. En lo sucesivo nos
referiremos a estas herramientas tecnológicas
como "entorno virtual".
Alto potencial de interactividad, por cuanto
el software sobre el cual se desarrollan estos
programas de formación y que habitualmente se conocen como productos de campus virtual, ofrecen un enorme potencial de comunicación síncrona y asíncrona y...