La vida

Páginas: 2 (389 palabras) Publicado: 18 de septiembre de 2014
Mundos Desiguales.
Es muy difícil para que un mundo sea igual porque no pensamos de igual manera por lo cual debemos promover la educación en nuestros hijos en todos los sectores. Para mirar elcambien en cada uno de seres en su trayectoria. Realizando prácticas educativas aportadas por pedagogos sociales los cuales deberán ser más para formar y humanizar, para que no haya exclusión de los queestán por debajo o por fuera del poder y cuando esto existe sufren más que todo mujeres y niños los cuales no tiene por qué pasar por estas consecuencias.
Como también cuando privamos los derechosimpidiendo todo lo que pueden desarrollar las personas incluidas la separan de dichos lugares donde no tienen ningún privilegio de hacer o tener las cosas negando su identidad impidiéndoles ser activasen la sociedad con todos sus derechos.
A los drogadictos y enfermas de VIH se les consideran como si no existieran porque hay mucha desigualdad por lo cual pierden la esperanza de un futuro mejor.Por la exclusión ya no se integra una sociedad como también esto genera inhabilidad y desesperanza en las personas.
La exclusión es como un medio de cuando una persona se siente bien por lo malo quele sucede a otra. La educación hoy en día sigue siendo orientada por la injusticia social.
Para recrear las prácticas educativas debemos generar diálogos planteando opciones pedagógicas éticas ypolíticas, planteando un sistema de liberación dejando a un lado la exclusión, abriendo así una sociedad justa y democrática donde se reconocen los condicionamientos económicos políticos, culturales yambientales, con estas propuestas lograremos alejar obstáculos que impiden realizarnos como humanos.
No es fácil conocer el mundo por que este se determina cambiar.
Las propuestas pedagógicas integrantodo lo que tienen que ver con pedagogía ya que busca ambientes de convivencia, respeto y dialogo.
Todos los lugares públicos son apropiados como ambientes educativos. El dialogo se presenta como...
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