LAS ADOLESCENCIAS EN LA CONTEMPORANEIDAD 13 10 14

LAS$ADOLESCENCIAS$EN$LA$CONTEMPORANEIDAD$
Las$tribus,$los$Ni9Ni,$las$generaciones$X,$Y$y$Z1$
!
!

Hugo$Lerner$

%
Comentarios$Introductorios$
El% psicoanálisis% debe% estar% en% movimiento,% investigando% derroteros,% dibu>
jando%mapas%para%así%poder%transitar%nuevos%territorios.%Debe%ser%fiel%a%la%tradición%
pero%tener%la%apertura%y%el%coraje%necesarios%para%marcar%mojones%nuevos.%
El%psicoanálisis% no% debe% ser% una% mera% teoría% cerrada% sino% el% producto% del%
diálogo% con% otras% ciencias% % y% también% de% una% constante% interrogación% sin% precon>
ceptos%ni%juicios%estereotipados.%
Nuestra% disciplina% es% una% teoría% y% una% práctica;% en% ella,% a% medida% que% se%
avanza%en%la%tarea,%los%interrogantes%van%proponiendo%nuevos%textos%y%autores%que%pasarán%a%ser%nuestros%interlocutores.%%
El%pensar%psicoanalítico%se%construye%paso%a%paso,%utilizando%piezas%nuevas%
pero%en%interacción%con%materiales%en%desuso.%
Para%que%el%psicoanálisis%perdure%y%siga%existiendo,%debe%tener%la%plasticidad%
de%abrir%nuevos%interrogantes%que%exijan%nuevas%respuestas.%Muchas%veces%ha%pre>
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%1%Este%%texto%%es%%una%parte%del%Capítulo%“Ser$o$Estar$Adolescente:$Interrogantes$y$
cuestiones$de$la$contemporaneidad”,%Autor%Hugo%Lerner%y%que%integrará%el%libro:$
“Adolescentes,!jóvenes:!nuevos!horizontes.!Escuchar,!interrogar,!pensar”.%(M.C.%Rot>
her%Hornstein,%Comp)%a%editarse%en%mayo%de%2015.%
%
Hugo%Lerner%

1%/%13%

lernerhugo@gmail.com%%

tendido%explicarlo%todo,%intención%exagerada,%%tanto%más%cuanto%que%nuestra%disci>
plina% ha%permanecido% o% intentado% permanecer% alejada% de% los% terremotos% socio>
históricos.%%
El% intento% de% “explicarlo% todo”% % se% originó% cuando% el% psicoanálisis% se% hizo%
impermeable%a%la%actitud%%interdisciplinaria%y%cada%pensador%intentó%cobijarse%de>
ntro% de% su% limitada% disciplina.% % Wagensberg% (2014)% afirma% que% esta% postura% “…es%
síntoma% claro% de% que% la% disciplina%protegida% en% cuestión% es% un% territorio% que% ha%
entrado%en%zona%de%plena%alarma%roja%de%sequía.%En%una%atmósfera%disciplinaria,%las%
ideas%circulan%verticalmente.%Es%cuando%el%rigor%científico%se%confunde%con%el%rigor!
mortis.% Es% cuando% la% pureza% vela% por% el% aislamiento% y% por% la% eliminación% de% cual>
quier% presunta% impureza.% Es% cuando% la% tradición% se% convierte% en% prohibición%de%
cambio”.%
Hace%ya%años%que%una%cierta%clase%de%psicoanálisis%ha%intentado,%%y%ha%logra>
do,%reinventarse%a%través%del%diálogo%con%otras%disciplinas,%que%lo%apartó%del%solip>
sismo%de%otras%épocas.%Este%renacer%lo%ha%vuelto%más%enérgico%y%vigoroso.%Ahora%se%
atreve%no%solo%a%enfrentarse%con%patologías%a%las%que%antes%apartaba,%sino%también%a%incluir%miradas%más%abarcativas%y%complejizantes%acerca%de%diversos%temas,%como%
las%adolescencias%actuales.%
Para% pensar% la% adolescencia% debemos% identificarnos% empáticamente% con% la%
“irreverencia”% y% la% “posición% contestataria”% de% los% adolescentes.% Obviamente,% en%
nuestro% caso% esta% postura% parte% de% la% teoría,% a% fin% de% que% esa% “irreverencia”% nos%permita%surcar%nuevos%caminos%y%abrir%diferentes%interrogantes%en%busca%de%expli>
caciones%novedosas%y%no%repetitivas.%
Para%ello%debemos%dialogar%con%antropólogos,%sociólogos,%economistas,%pu>
blicistas,% etc.% Será% estéril% pretender% “proteger”% nuestra% disciplina% ignorando% a% las%
otras.% De% esta% apertura% de% nuestras% fronteras% saldremos% fortalecidos% y% con% más%
herramientas% para% comprender% el% universo% adolescente.% El% contexto% interdiscipli>nario%es%alegre%e%innovador;%el%disciplinario%es%solemne%y%conservador.%El%adoles>
cente%nos%invita%a%adoptar%la%primera%postura%para%erigirnos%en%dialogantes%respe>
tuosos%de%su%ser%o%estar%en%el%mundo.%%
Como% afirma% Viñar% (2013),% % es% difícil% definir% con% rigor% los% conceptos% de%
“mentalidad% de% época”% o% “mentalidad% colectiva”% —que% observamos% en% la% adoles>
cencia—% pero%...