Las causas de nuestra conducta. Chertok

“LAS CAUSAS DE NUESTRA CONDUCTA” ALBERTO CHERTOK
CAPÍTULO 1: CONDUCTA Y APRENDIZAJE
 
PSICOLOGÍA: DEFINICIÓN Y OBJETIVOS.
La psicología es la ciencia de la conducta, esto lleva a decir que el objeto de estudio es la conducta y el procedimiento elegido para estudiarla es el método científico. El propósito de la psicología se propone explicar, predecir y modificar el comportamiento del hombre.La conducta de los organismos no ocurre al azar, sino que obedece a ciertas leyes.
 
CONDUCTA
Con conducta nos referimos a la acción voluntaria y visible de un ser vivo. En el conductismo tiene un alcance mayor, la utilizamos para referirnos a toda actividad desarrollada por un organismo vivo. Las conductas son intencionales, persiguen un fin y el sujeto las experimenta como voluntarias.Otro grupo de comportamientos incluye respuestas reflejas o automáticas del organismo frente a ciertos estímulos o situaciones.
 
CONDUCTAS PRIVADAS
Los cambios tienen lugar en el organismo, ocurren en forma refleja ante ciertos estímulos –taquicardia ante el “frenazo” de un automóvil” o se emiten con una finalidad –hablar en clase-. Pero no todos los cambios que ocurren en el organismo sonpúblicamente observables o posibles de ser identificados con instrumentos especiales. Se los considera conductas porque constituyen cambios en el organismo –reflejos o intencionales-.
Las conductas privadas o encubiertas son fenómenos tales como los pensamientos, ideas, expectativas, afectos y emociones cuya ocurrencia no puede ser comprobada directamente por un observador. Se observan por laverbalización del sujeto que las experimenta o por el efecto que tienen sobre la conducta observable. Miedo: “tengo miedo”; palidez, temblor, sobresalto; etc.
 
ESTÍMULOS Y RESPUESTAS
Estímulos y respuestas se encadenan continuamente dando lugar a los complejos comportamientos humanos.
 
APRENDIZAJE
Proceso de adquisición de conductas a lo largo de la vida. Ocupa un papel central en el desarrollo dela personalidad. La adquisición de patrones depende de nuestro entorno. El aprendizaje es una compleja secuencia de interacciones.
Aprendizaje como: “Cambio en la conducta relativamente permanente, que ocurre como resultado de la experiencia”.
Se incluyen las respuestas adaptativas como las inadaptadas o inconvenientes para el sujeto. Las consideradas patológicas –comportamientos neuróticos-.Distinguir:
v  Experiencias de aprendizaje – circunstancias-. Únicas e individuales.
v  Procesos de aprendizaje –cómo se aprende-. Mecanismos por medios de los cuales se desarrollan nuevos hábitos.  Ejemplo: imitación. Tales mecanismos son universales. También hay respuestas innatas.
v  La capacidad de adquirir conductas nuevas es variable, depende del sujeto. Hay ocasiones en que los factoresgenéticos son determinantes –psicosis maniaco depresiva bipolar- en otros casos su incidencia es mucho menor: cuadros “reactivos”.
 
MÉTODO EXPERIMENTAL
El conocimiento de los principios de aprendizaje nos permite comprender el origen de las conductas inconvenientes y modificarlas con fines terapéuticos. Los comportamientos siguen ciertas reglas (causalidad). Los conductistas operan de lasiguiente forma: procuran encontrar una relación regular entre un evento o situación (VI) y el comportamiento estudiado (VD).
El método experimental se ha utilizado para establecer los principios básicos del aprendizaje así como también para modificar el comportamiento con fines terapéuticos.
CAPITULO 2: TERAPIA DEL COMPORTAMIENTO
No podemos situar el comienzo de la terapia de la conducta en unmomento determinado, ya que el hombre desde que es hombre ha procurado modificar su conducta y la de sus semejantes. Lo que si podemos hacer es plantear el inicio de la terapia conductista como disciplina científica aplicada a la comprensión y el tratamiento de los problemas psicológicos, la cual se inicia en el siglo XX.  
El nacimiento del conductismo se relaciona con Watson (1878-1958).
En el...