Las competencias cognoscitivas basicas.





Las competencias cognoscitivas básicas.
Hoy en día la enseñanza escolar se ha centrado específicamente en lo sustancial de las asignaturas dando menos énfasis a la enseñanza de habilidades y capacidades cognoscitivas que son las necesarias para poder aprender, incluso de estas mismas para reiterarlas a los planes y programas de estudio como: la capacidad de razonamiento, el pensamientoautónomo, pensamiento crítico, solución de problemas, creatividad, etc. Que tan fácil se podría decir que estos componentes para el aprendizaje son una débil fractura dentro del proceso de enseñanza escolar.
Lo erróneo es que los planes y programas solo se limitan a dar información y nombrar estas competencias, sin dar una explicación sustentable y verídica acerca de que se entiende, sabe y comose pretende desarrollar cada una de ellas en los estudiantes, dejando una ida incompleta sin poder sensibilizar y dar conocimiento ni a los estudiantes y tampoco a los profesores. Y se podría llegar a decir que la enseñanza de estas competencias o habilidades podrán a llegar ser solo conceptualizaciones y no ser estudiadas más a fondo, se dará una pequeña información acerca de algunas competenciaspara la enseñanza.
Aprender a pensar: una necesidad básica de aprendizaje.
En el año de 1979, llego un informe en el Club de Roma donde se urgía adquirir un nuevo enfoque para la educación, para lo cual se necesitaba un cambio en especial vinculado con la necesidad de poseer un mejor conocimiento sobre la habilidad de pensar y como mejorarla, para esto se debe hacer una distinción entre unaprendizaje de mantenimiento-basado en la adquisición de perspectivas, métodos y reglas fijas desarrollados con la finalidad de dar cara a situaciones conocida y constantes, resolver problemas ya existentes, mantener un sistema de vida establecido y un aprendizaje innovador para que la sociedad no se adopte al futuro sino construya su propio futuro.



Desde entonces se ha desarrollado yaplicado iniciativas específicas, las cuales algunas han sido adoptadas e incluso paquetes y programas didácticos diseñados en la línea enseñar a aprender (De Bono, 1986; Nickerson, 1987; WCEFA, 1990B), pero en particular los sistemas escolares parece no interesarles tales necesidades y desarrollos para su beneficio propio.
Se tienen que desarrollar las habilidades del pensamiento más que nunca, no tansolo en la medida que se requiere sino poder obtener esa habilidad de aplicarlo acertadamente; por lo cual se necesita mucha capacidad de adaptación, aprender rápidamente nuevas técnica, aplicar conocimientos viejos, elegir acertadamente y tomar en cuenta alternativas concisas, fomentar el espíritu indagador y razonamiento, las valoraciones lógicas con solides; en pocas palabras un pensamientocrítico.
El uso del pensamiento es una herramienta esencial para adquirir conocimientos y estos son necesarios para el pensamiento. Una meta fundamental de la educación es desarrollar y potenciar las habilidades del pensamiento.
Tres áreas de la psicología del pensamiento, consideradas habilidades del pensamiento (el pensamiento se entiende como un conjunto de habilidades del pensamiento, quepueden ser aprendidas y mejoradas), parecen ser vulnerables de enseñanza y fundamentalmente para mejorar la habilidad de pensar, solucionar problemas, la creatividad y la metacognición.
La solución de problemas.
En el ámbito escolar, se le ha dado un concepto vinculada a las capacidades y habilidades cognitivas. Lo que se necesita es plantear este concepto en un doble sentido, en un lado, no solo selimita en una sola área particular ni al conocimiento escolar en un conjunto, sino a la vida misma; y por otro lado, no solo como desarrollo de la capacidad de solucionar los problemas, sino de detectarlos, formularlos, identificarlos, analizarlos, resolverlos y analizar sus soluciones, en resumen hacer un sistema lógico.
Dicha habilidad no solo depende de un pensamiento eficaz, sino del...