Las conductas prosociales en niños del tercer grado de educación preescolar
Páginas: 15 (3553 palabras)
Publicado: 3 de septiembre de 2010
LAS CONDUCTAS PROSOCIALES EN EL TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR.
PROFR. ANDRÉS GARCÍA GARCÍA
ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS.
“PROFR. SERAFIN CONTRERAS MANZO”
El conocimiento sustentado de las características de los niños puede considerarse como un prerrequisito fundamental cuando se emprende un proceso de intervención docente, un procedimiento altamente recomendable para realizaresta tarea lo constituye la recopilación de información a través de la observación directa en contrastación con referentes teóricos lo que permite obtener conclusiones sustentadas para configurar una caracterización cercana a las características reales del grupo con el que se trabajará. Dado su valor instrumental este proceso es un elemento relevante en la formación inicial de lasfuturas docentes del nivel de educación preescolar por lo que se encuentra sugerido reiteradamente en los diversos programas de estudio de la licenciatura.
Retomando la importancia que constituye el proceso señalado se presenta en este artículo una experiencia al respecto realizada con estudiantes del 2º grado grupo “B” de la Escuela Normal para Educadoras “Profr. Serafín Contreras Manzo” dela Ciudad de Morelia, Michoacán. La experiencia se refiere al estudio del desarrollo de las conductas prosociales en niños preescolares. Fundamentalmente se pretende compartir y poner a consideración los resultados del ejercicio realizado para obtener la caracterización respecto del desarrollo prosocial de los niños que conforman los grupos en los cuales han realizado las estudiantes normalistasdurante el ciclo escolar 2005 – 2006 jornadas de observación y práctica docente en la ciudad de Morelia, Michoacán y algunos municipios cercanos. Se presentan en primer término algunos elementos teóricos que permiten situar la temática abordada y posteriormente las principales conclusiones obtenidas a partir de la sistematización de la información recopilada a través de la observación yentrevistas a niños preescolares.
¿A que nos referimos cuando hablamos de conductas prosociales?
Colaborar, compartir, ayudar, consolar y dar cuidados entre otros comportamientos similares constituyen conductas humanas que fomentan la cohesión de los grupos sociales al fortalecer las relaciones interpersonales. A este conjunto de conductas se les ha agrupado bajo la denominación de conductasprosociales y se les suele definir como:
"... aquel comportamiento voluntario que pretende beneficiar a otro"[1]
En ésta breve definición se destacan dos aspectos centrales necesarios de analizar:
El primero se refiere a la situación de que este tipo de conductas están orientadas hacia el beneficio de otros. Este hecho, que a primera vista se puede percibir como sencillo, reviste ciertacomplejidad para que se realice en la realidad, implica una serie de habilidades y disposiciones que son necesarias considerar. Como base fundamental se requiere de la capacidad y disposición para pensar en otros y de interesarse en sus problemas o dificultades. Se requiere también de ciertas dosis de observación y escucha activa así como de las habilidades sociales necesarias para identificar ycomprender cuáles son las necesidades de apoyo que presentan los demás y poder elegir y ejecutar una acción contingente.
El segundo nos remite al hecho de que las conductas prosociales son principalmente conductas voluntarias, acciones realizadas por voluntad propia que el individuo efectúa sin una orden expresa o presiones externas. Este aspecto es sin duda importante pues nos permite distinguircuando una conducta es eminentemente prosocial o se trata de una conducta de ayuda realizada como parte de la profesión o de acciones asignadas por otras personas sin que medie la iniciativa propia. Sin embargo, aún cuando una acción prosocial sea emprendida por voluntad propia los motivos que la orientan pueden mostrar ciertas diferencias necesarias de distinguir, básicamente se identifican...
PROFR. ANDRÉS GARCÍA GARCÍA
ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS.
“PROFR. SERAFIN CONTRERAS MANZO”
El conocimiento sustentado de las características de los niños puede considerarse como un prerrequisito fundamental cuando se emprende un proceso de intervención docente, un procedimiento altamente recomendable para realizaresta tarea lo constituye la recopilación de información a través de la observación directa en contrastación con referentes teóricos lo que permite obtener conclusiones sustentadas para configurar una caracterización cercana a las características reales del grupo con el que se trabajará. Dado su valor instrumental este proceso es un elemento relevante en la formación inicial de lasfuturas docentes del nivel de educación preescolar por lo que se encuentra sugerido reiteradamente en los diversos programas de estudio de la licenciatura.
Retomando la importancia que constituye el proceso señalado se presenta en este artículo una experiencia al respecto realizada con estudiantes del 2º grado grupo “B” de la Escuela Normal para Educadoras “Profr. Serafín Contreras Manzo” dela Ciudad de Morelia, Michoacán. La experiencia se refiere al estudio del desarrollo de las conductas prosociales en niños preescolares. Fundamentalmente se pretende compartir y poner a consideración los resultados del ejercicio realizado para obtener la caracterización respecto del desarrollo prosocial de los niños que conforman los grupos en los cuales han realizado las estudiantes normalistasdurante el ciclo escolar 2005 – 2006 jornadas de observación y práctica docente en la ciudad de Morelia, Michoacán y algunos municipios cercanos. Se presentan en primer término algunos elementos teóricos que permiten situar la temática abordada y posteriormente las principales conclusiones obtenidas a partir de la sistematización de la información recopilada a través de la observación yentrevistas a niños preescolares.
¿A que nos referimos cuando hablamos de conductas prosociales?
Colaborar, compartir, ayudar, consolar y dar cuidados entre otros comportamientos similares constituyen conductas humanas que fomentan la cohesión de los grupos sociales al fortalecer las relaciones interpersonales. A este conjunto de conductas se les ha agrupado bajo la denominación de conductasprosociales y se les suele definir como:
"... aquel comportamiento voluntario que pretende beneficiar a otro"[1]
En ésta breve definición se destacan dos aspectos centrales necesarios de analizar:
El primero se refiere a la situación de que este tipo de conductas están orientadas hacia el beneficio de otros. Este hecho, que a primera vista se puede percibir como sencillo, reviste ciertacomplejidad para que se realice en la realidad, implica una serie de habilidades y disposiciones que son necesarias considerar. Como base fundamental se requiere de la capacidad y disposición para pensar en otros y de interesarse en sus problemas o dificultades. Se requiere también de ciertas dosis de observación y escucha activa así como de las habilidades sociales necesarias para identificar ycomprender cuáles son las necesidades de apoyo que presentan los demás y poder elegir y ejecutar una acción contingente.
El segundo nos remite al hecho de que las conductas prosociales son principalmente conductas voluntarias, acciones realizadas por voluntad propia que el individuo efectúa sin una orden expresa o presiones externas. Este aspecto es sin duda importante pues nos permite distinguircuando una conducta es eminentemente prosocial o se trata de una conducta de ayuda realizada como parte de la profesión o de acciones asignadas por otras personas sin que medie la iniciativa propia. Sin embargo, aún cuando una acción prosocial sea emprendida por voluntad propia los motivos que la orientan pueden mostrar ciertas diferencias necesarias de distinguir, básicamente se identifican...
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