“Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes”.“las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes”.“las creencias docentes sobre la

PRODUCTO DÉCIMOSEGUNDO

REPORTE DE ENTREVISTA

“LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACIÓN HUMANA, CIENTÍFICA Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES”.

¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia?

-En algunas comunidades rurales mucha gente acostumbra a ingerir bebidas alcohólicas, práctica que haceque los señores no vayan a trabajar o no lleven dinero al hogar dejando desamparada a su familia, por lo que para dichas familias escasea el alimento. También influyen las creencias religiosas, la equidad de género, la desigualdad, la desintegración familiar, la escasez de recursos económicos, etc.

¿Qué ideas de los adultos de la comunidad pueden apoyar la formación del aprecio por lademocracia?

-Muchas personas sobre todo los hombres en las comunidades consideran que en su hogar ellos son la cabeza y por lo tanto   deben llevar las riendas de la casa, esta idea ayuda para que en su comunidad consideren que debe de haber una persona que los represente y es elegida a través del voto.

¿Que conflictos locales se pueden analizar para fortalecer el sentido de pertenenciaa la comunidad, la nación y la humanidad?

-Los problemas por tierras pueden ser de gran ayuda para fortalecer el sentido de pertenencia, otro problema son los conflictos familiares, ambientales, la falta de servicios públicos, conflictos de identidad nacional, la inseguridad que nos aqueja hoy en día, todos ellos nos pueden ayudar a través del análisis para dar importancia a nuestracomunidad o nación.

Opinión personal sobre el compromiso de la escuela primaria en el desarrollo personal y para la convivencia de los niños.

Un compromiso fundamental de la escuela primaria es fortalecer los valores que deben ser inculcados en la familia.

Profesora Dolores Arroyo Osorno.

PRODUCTO DECIMOTERCERO.

MANUAL DE ACOMPAÑAMIENTO PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIASDOCENTES DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA.

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.

GRADO: 5º

DESCRIPCIÓN DEL PROCESO.

BLOQUE: 5 “LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS CON APEGO A LOS DERECHOS HUMANOS Y SIN VIOLENCIA.

TEMA: “NO A LA VIOLENCIA Y A LA AGRESIÓN A LA HORA DE RESOLVER CONFLICTOS”.

COMPETENCIA: MANEJO Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.

PROPÓSITO:PROMOVER EL DIÁLOGO, LA COOPERACIÓN Y LA CONSTRUCCIÓN DE ACUERDOS EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y EN EL TRABAJO COLECTIVO.

APRENDIZAJE ESPERADO: EMPLEA LA NEGOCIACIÓN Y LA TOMA DE ACUERDOS COMO UNA FORMA DE RESOLVER CONFLICTOS DE MANERA NO VIOLENTA.

PROYECTO: Debate.

Tema: “Los medios de comunicación”.

Organización del grupo: 2 equipos con igual número de alumnos.Nombrar un moderador, registrador, animador.

Asignar 30 minutos para el debate.

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Conocimientos previos: A partir de las siguientes preguntas: ¿Qué ocurre cuando se utiliza la violencia o la agresión en un conflicto? ¿Qué implica resolver un conflicto?

Daré una explicación sobre los valores universales que debemos poner en práctica todos los seres humanos.Realizarán un cuadro comparativo o un cartel sobre la importancia de emplear los valores en la resolución de conflictos y la NO violencia.

DESCRIPCIÓN DEL HÁBITO A CAMBIAR.

• Ser más práctica, puesto que utilizo mucho la teoría.

• Cuestionamientos diseñados de manera general.

• Evaluación por equipos.

• No se practican los puntos anteriores habitualmente por tratar deabarcar todos los temas marcados en el programa.

MODELAMIENTO DEL CAMBIO DESEABLE.

• Diseñar la planeación y actividades considerando el tiempo del que se dispone y adecuar los contenidos de acuerdo al contexto y necesidades de los alumnos.

• Implementar actividades lúdicas y de integración.

• Realizar actividades prácticas como experimentos, encuestas, visitas...