las distintas familias

Actualmente, existen dos modelos de enseñanza claramente diferenciados que son:
Por un lado, el modelo de la escuela transmisiva, que parte de los siguientes principios: el niño no sabe y va a la escuela a aprender, el profesor sabe y va a la escuela a enseñar, la inteligencia es un vacio que se llena progresivamente por acumulación de conocimientos, este último resulta un poco paradójico porquecomo dijó el filosofo latino Plutarco “la inteligencia no es un vaso que se llena, es como un trozo de madera que arde”.
Este módelo se caracteriza por tanto, por la igualdad, es decir, aquí no se tiene en cuenta la diversidad todos son iguales por ello, establece clases homogéneas, por trasmisión, la función principal del alumno consiste en escuchar, recordar y repetir, por el grupo, no estaprevisto ningún intercambio social entre el alumnado ya que este no sería posible entre quienes no saben, el cierre la separación, el programa, el profesor sabe, todo lo que debe ser aprendido, la evaluación entendida como medición del alumnado.
Por otro lado, el modelo de la escuela constructiva, que parte de los siguientes principios: el niño sabe y va a la escuela a reflexionar sobre dichosconocimientos, el profesor garantiza que cada alumno alcance los niveles mas elevados posibles, y la inteligencia es un recipiente lleno que se modifica (aprendizaje significativo).
Este módelo apuesta por la diversidad (el grupo no homogéneo), por la apertura, es decir, la escuela contribuye a la vida que se desarrolla fuera de ella, el profesor es el mediador de la información a la vez queinvestigador, la evaluación es la obsevación de todas las actividades.
Finalmente me surgen una serie de interrogantes: ¿Qué escuela prefieren los jovenes? ¿Una escuela basada en la transmisión de infomación o por el contrario una escuela basada en la construcción colaborativa de la información?


1. Comentario: ES MUY CIERTO LO QUE SE MENCIONA AQUI,(ESCUELA CONSTRUCTIVA) EL ALUMNO ES UN SER QUE POSEE TODASLAS CAPACIDADES PARA DESARROLLARSE EN CUALQUIER ENTORNO Y EL MAESTRO ES UNA DE LAS PERSONAS QUE VA A GUIAR AL INDIVIDUO EN ESE PROSESO DE DESARROLLO; DESDE TIEMPOS ATRAS A LOS ALUMNOS SE LES CONSIDERARON COMO SERES SIN CONOCIMIENTO, QUE SON UN RECIPINTE VACIO QUE EL MAESTRO LES TENIA QUE LLENAR; ESA FORMA DE PENSAR ES TOTAL MENTE FALSA.
HORA LA FORMA MAS APROPIADA DE DAR UNA CLASE ES HACER QUELOS MISMOS ALUMNOS CONSTRUYAN EL PROPIO CONOCIMIENTO.
ESUELA CONSTRUCTIVA:
1. El niño sabe y va a la escuela para reflexionar sobre sus conocimientos, organizarlos, profundizarlos, enriquecerlos y desarrollarlos en el grupo.
 2. El maestro garantiza que cada alumno pueda alcanzar los niveles más elevados posibles (cognitivos, sociales, operativos), con la participación y contribución de todo elmundo.
 3. La inteligencia (manteniendo la imagen ya utilizada) es un recipiente lleno que se modifica y enriquece por reestructuración.  
 No hay que confundir el primer presupuesto con una afirmación de tipo «rousseauniano»: no significa que el niño es bueno y tiene en su interior todos los conocimientos y que el objeto de la escuela es no obstaculizar su maduración; tampoco significa que el niñosepa mucho o sepa bien; no se trata de una afirmación ni cuantitativa ni cualitativa, sino metodológica: no sé qué sabe, ni cómo sabe, pero sé que sabe. Sabe como mínimo desde el día de su nacimiento y cuando llega a la escuela tiene detrás suyo varios años de historia, varios años de experiencia, varios años de conocimientos. Partir de este presupuesto, que actualmente han asimilado incluso losnuevos programas de la enseñanza básica, significa revolucionar totalmente las relaciones, los programas y los métodos didácticos. De nuevo describiremos algunos principios generales que se desprenden coherentemente de los presupuestos enunciados.  


Diversidad. Esta escuela cree en la diversidad y se basa en ella. Si el niño sabe, todos los niños saben y saben cosas distintas y de formas...