Las escuelas clasicas en sistemica nov 2015 1

La Terapia Breve
La Escuela Clásica de Palo
Alto
Unidad III
PSICOLOGIA SISTEMICA - UCES
Lic. Juan Carlos Melzner

TERAPIA BREVE: APUNTE DE CRISPO
Algunas consideraciones teóricas
• Dos líneas de investigación histórica: fuerzas externas
como explicación del problema (linealidad) y fuerzas
internas que lo expliquen (linealidad también).
• Aplicar la circularidad a la comprensión del problema,
esentenderlo como un problema de interacción, sin
ppio ni final sino según un criterio arbitrario para
definirlo, sin causante ni victima, donde el
demandante puede intervenir aunque no sea el
portador… (¿?) Las preguntas: ¿que esta pasando?,
¿Qué se requiere ara producir un cambio tipo II?
¿Cuáles son las soluciones intentadas?, ¿Cuáles son
las pautas o reglas de interaccion?

Reseña desurgimiento
• Proyecto de investigación en 1952. Bateson, Weakland,
Haley y Fry… luego Don Jackson – Nada clínico, solo
análisis de comunicación en animales y su
aplicabilidad. A conducta es comunicación, el mensaje
informa y ordena, la energía se activa y dirige,
pequeñas señales pueden tener efectos conductuales
muy amplios, etc.
• Con los resultados de las investigaciones entraron al
campo clínico yestudiaron la comunicación en
esquizofrénicos, «información» y «orden» se
transformaron en conceptos, la interpretación del
comportamiento es lo único que determina… y es un
punto de vista (un foco, una figura).

Reseña de surgimiento
• Surgen investigaciones del Doble Vinculo, a partir
de la comunicación de/con esquizofrénicos y
comportamientos sintomáticos: mensajes
incongruentes dentro de unarelación significativa.
Su naturaleza es el problema, lo loco, y que esa
naturaleza es compartida… se aplica la
cibernética del segundo orden, la teoría de los
tipos lógicos, donde el foco se pone en la
estructura de la interacción (la pauta) en los
sistemas dinámicos. Su Tarea era generar las
condiciones para el cambio.
• Así sus orígenes están basados en la teoría de la
comunicacion

Problema –Persistencia y
Cambio
Dos idas centrales en esta escuela:
1. Que un comportamiento especifico de cualquier
especie es primeramente una consecuencia o
función de otro, a partir de la interacción
comunicativa dentro de un sistema social reglado.
2. Que los PROBLEMAS consisten básicamente en
comportamientos persistentes e indeseables.
Problema es tomado en sentido amplio, pero siempre
es en el aquí yahora, siempre como una interacción,
siempre acciones y lenguaje., y siempre dentro de un
sistema regulado por pautas.

Problema – Persistencia y
Cambio
• Las preguntas que definen al problema entonces es una
pregunta sistémica no analítica. Epistemología de la
cibernética del segundo orden impide una indagación
analítica.
• No hay un «detrás del problema» el problema presentado
es exactamente elfoco del tratamiento.
• Las causas o factor precipitante puede ser menos útil para
explicar un fenómeno problema que los modos en los que
se manejó el problema (intentos fallidos de solución)
• El cambio es poder en crisis el sistema de mantenimiento
del problema, osea interrumpir los circuitos de
retroalimentación.
• La tarea del terapeuta requiere de una cuidadosa
investigación acerca de laspautas y una adecuada
planificacion de las estrategias.

Problema – Persistencia y
Cambio
• Terapia Breve entonces, se trata de un
tratamiento:
• Focalizado y orientado al problema identificado
• Se utiliza la fuerza de la resistencia como energía para
producir los cambios, a partir del manejo de la
retroalimentación y la paradoja.

• DURACION: aproximadamente 15 sesiones. Periodicidad
variable
•CAMBIO. Fuera de la sesión…
• INTERVENCION como tarea o prescripción.
• DIAGONSTICO. De las reglas del mantenimiento del
sistema (problema)

El empantanamiento de
Hirsch
« los terapeutas sistémicos somos especialistas en tratar
de encontrar formas de ayudar a la gente de situaciones
empantanadas…»
HUGO HIRSCH
Cuando sacamos a alguien de una situación empantanada
no tenemos por que proporcionarle...