Las etapas del desarrollo seg n Sigmund Freud

 Las etapas del desarrollo según Sigmund Freud

Freud dividió las estapas del desarrollo del niño para explicar su desarrollo emocional y sus reflejos en el futuro. Freud le llamo a estas etapas, etapas psicosexuales ya que les asigna un papel importante a los instintos sexuales para su desarrollo.

Etapa oral: Esta etapa se da en niños en su primer año de vida, ya quetodo lo que vean se lo llevaran a la boca para descubri de que esta hecho y sentir por primera vez algo que les haga sentir bien. Los tipos de carácter oral ecperimentan trastornos en el recibir y el tomar. El recibir fallido puede tomar la forma de dependencia pasiva, mientras que el tomar fallido, resulta en manipulatividad, envidia y avaricia.
Etapa anal: Esta etapa que empieza a partir de los18 meses hasta la edad de los tres años y medio es importante por que aquí se comienza a tener conocimiento de cómo se controlan los esfínteres, de igual manera como la pasada y las otras etapas restantes, no deben ser reprimidas ya que esto limitara el desarrollo emocional del niño en una edad mas avanzada o durante su crecimiento.
Etaoa fálica: Esta etapa se desarrolla a la edad de los 3 a 6años, y es cuando el niño descubre que tiene partes del cuerpo que son diferentes a los demás, y cuando y cuando descubre que puede sentir placer con los mismos.
Etapa de latencia: Esta etapa puede crear confunsion ya que se trata de los órganos genitales, cuando ya no busca placer en el mismo , si no que ya se vuelve heterosexual y entonces obtiene placer de otras maneras.
Estas son las etapas queforman la personalidad de un individuo según Freud, y como podemos ver , se centra principalmente en el desarrollo de las pulsaciones de instinto sexuales del mismo, desaqrrollando nasi una conducta coherente a como fue reprimido o permitido por sus padres.












Las etapas del desarrollo según Sigmund Freud

Piaget subdividió el periodo sensoriomotor.
Ejercicio reflejo:infantes de 0 a 1 mes de nacidos usan sus reflejos y adquieren cierto control sobre ellos. Por ejemplo, succionan cualquier cosa que este cerca de su boca y empuñan todo lo que toque su palma. Practican repetidamente esos y otros reflejos y se vuelven mas diestros, pero n pueden llegar al succionar o empuñar deliberadamente el objeto.
Reacciones circulares primarias: Infantes de 1 a 4 meses repitenlas cinductas placenteras que ocurren por azar (como chupar el pulgar). Por azar el pulgar del niño toca su boca , lo que dispara el reflejo de succion , que produce una sensación placentera y lleva una repetición de la respuesta.
Reacciones circulares secundarias: El niño de 4 a 8 meses hace accidentalmente algo interesante o placentero, como poner en movimiento un móvil colocado sobre sucabeza. La acción es entonces repetida para obtener el mismo resultado. Se le denomina secundaria por que sucede fuera del cuerpo del niño.
Coordinacion propositivas de los esquemas secundarios: A medida que el niño (de 8 a 12 meses) coordina la actividad motora con la información sensorial la conducta se hace mas deliberada y propositiva. De esta manera , los niños ven un juguete al otro lado delcuarto gate hacia a el. Empiezan a anticipar sucesos y a utilizar esquemas previos para resolver problemas en situaciones actuales.
Reacciones circulares terciarias: En la etapa de los 12 a 18 meses los bebes empiezan a experimentar con acciones nuevas para ver lo que sucede en lugar de repetir simplemente patrones de conduvra ya aprendidos. Se sirven del ensayo y error para encontrar la forma maseficiente de alcanzar nuevas metas.
Soluciones mentales: los niños de 18 a 24 meses empiezan a pensar en los problemas para encontrar soluciones mentales, es decir, empiezan a analizar las acciones y sus consecuencias, y ya no se basan en el ensayo por error. De esta manera empieza a desarrollas segurodad sobre la forma de resolver problemas simples.
Segunda etapa del pensamiento: desde los 2 a...