Las Ideas Educativas En Europa

LOS MODELOS EUROPEOS DE LA EDUCACIÓN NACIONAL.
Aunque Rousseau no precisa el significado de “naturaleza” parece señalarle tres: 1) sentido social, es decir, la educación debe apoyarse en unconocimiento de la naturaleza verdadera del hombre. 2) juicio instintivo, más fidedigno que la reflexión, nacido de la reflexión de reunirse con otros. 3) identidad de la naturaleza que debe fomentarse conel niño para que se asocie íntimamente con animales y plantas. Pestalozzi estuvo de acuerdo con Rousseau en los en los punto siguientes; 1) En las condiciones sociales existente la educación debepreocuparse sobre todo del niño 2) Desarrollo del niño 3)el deber del maestro escriba en orientar el proceso del desarrollo y ayudar al niño a ocupar su lugar en la sociedad según sus capacidades. Por lotanto reconoce que el maestro ocupa un lugar más importante en el proceso educativo, y acepta la necesidad de un arte de la educación capaz de extraer lo mejor del niño.
Frobel estableció como unaidea fundamental de la idea subyacente a toda su obra educativa la unidad de todos los eres de dios. La concepción del significado de la educación se desprende de la idea de la naturaleza del hombre. Enla adolescencia debe cambiar de estilo, el pensamiento sigue al sentimiento, la instrucción al juego el objeto más importante es hacer lo externo por comprensión de los hechos de la vida los tópicosde la enseñanza, de acuerdo a la triple naturaleza del niño, son:1) la religión cuya mejor expresión es la cristiana por lo tanto debe ser la base de toda educación. 2) la ciencia natural, pues dios semanifiesta en toda la naturaleza 3) lenguas que establecen la conexión entre las diversidades.
Pero a diferencia d ellos Spencer comprendía en cierta máxima los principios expuestos como: no esperade ningún niño un grado de experiencia moral, en segundo no exigirle demasiado, y en tercera dejar expuesto el camino de las consecuencias naturales la cuarta la aprobación o desaprobación paterna...