Las Inteligencias Múltiples

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Skinner con su enorme trabajo en el estudio de la conducta del ser humano contribuyó enormemente a la psicología moderna. Según Skinner la tarea de la psicología era “poder influir, cambiar, modelar, en una palabra controlar la conducta humana. Puntualizaba en lo siguiente: “los alumnos no aprenden simplemente haciendo, ni con la experiencia”, hace su aporte a laeducación en cuanto las escuelas debieran utilizar técnicas especiales para los eventuales refuerzos y las relaciones entre la conducta y las consecuencias de la misma. Para Skinner “enseñar es simplemente ordenar los eventuales refuerzos bajo los cuales los alumnos aprenden”.
Rogers se dedicó al trabajo clínico en un esfuerzo por comprender a la persona en su totalidad. Bajo el método de laobservación a las personas en situaciones de la vida cotidiana.
Una enorme contribución surgió a partir de la llamada “revolución cognitiva” donde se resaltan diferentes influencias que favorecieron a la psicología en cuanto al cambio se refiere. Estas “fueron la teoría de la comunicación, los estudios sobre ordenadores y la lingüística chomskiana”. Esto contribuyó a refocalizar lo central eneducación que es el alumno, y su manera de aprender.
Por consiguiente, los educadores que creen en una educación de la persona deben estar abiertos a la necesidad de un sistema o un modelo educativo que permita llevar a la realidad los grandes objetivos de la educación. Desde esta perspectiva como lo dice Robert Stenberg en la inteligencia humana: “la inteligencia y la educación no pueden existir deun modo independiente” desde este ámbito es donde la teoría de las inteligencias múltiples juegan un papel trascendental en la educación del ser humano puesto que crea los medios para favorecer las potencialidades del ser humano, explotándolas al máximo en su beneficio personal.
Gardner se dedicó varios años al estudio del desarrollo de las capacidades de conocimiento del ser humano. Por otrolado, Alfred Binnet diseño un test que arrojaría que alumnos tendrían éxito en su fase escolar y cuales fracasaría. Fue a partir del test de inteligencia y su medida el (CI) coeficiente intelectual que se definió la inteligencia como “una habilidad general que se encuentra en diferentes grados en todas las personas y es medible a través de test estándares de papel y lápiz”.
A su vez, Gardner haceun gran aporte a la educación, toma la ciencia cognitiva (estudio de la mente) y de la neurociencia (estudio del cerebro) su visión pluralista de la mente teniendo en cuenta que la mayoría de las personas poseen un gran espectro de inteligencias y que cada uno revela distintas formas de conocer. Todas las personas tenemos múltiples inteligencias solo que se hacen unas más evidentes que otras yson desarrolladas desde diferentes formas de aprender, o sea que cada inteligencia tiene sus características propias para aprender.
Para Gardner la inteligencia es entonces:
* La capacidad para resolver problemas de la vida.
* La capacidad para generar nuevos problemas para resolver.
* La habilidad para elaborar productos u ofrecer un servicio que es de un gran valor en un determinadocontexto comunitario o cultural.
Desde estas apreciaciones la comunidad entera debe estar preparada para aceptar nuevos cambios y romper con el paradigma viejo y así alcanzar los conocimientos de los grandes pensadores que originaron nuevos rumbos en la ciencia cognitiva. De esta forma en la educación se debe dejar de lado formas de pensar tradicionalistas y aceptar teorías actualizadas acercade la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación y la inteligencia lo cual se traduce en nuevas filosofías y practicas acordes con el siglo que comienza.
Dentro de este marco ha de considerarse la función de cada paradigma
VIEJO PARADIGMA: Saber para tener y poseer para tener poder y disfrutar egoístamente.
NUEVO PARADIGMA: Saber para pensar con rigor y ser creativo y “orientar la vida hacia...