Las Inteligencias M Ltiples De Howard Gardner Y Las Escuelas Mexicanas


Las inteligencias múltiples de Howard Gardner en las escuelas mexicanas.

La educación es una de las máximas favoritas en los discursos políticos, es una temática altamente discutida en distintas esferas de la sociedad. Aunque la educación se da no sólo en espacios físicos sino también en los espacios subjetivos; la escuela como institución, como edificación es una de las primerasvinculaciones que podemos referir al pensar en un proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que se supone es en este lugar donde deben generarse situaciones que faciliten este proceso educativo.
Si preguntáramos a algunas personas sobre el para qué asistir a una escuela, probablemente una de las respuestas más comunes sea para ser más inteligentes. La inteligencia es concebida por muchos como una habilidad innata(que puede ser desarrollada) para resolver problemas de diferentes tipos, sin embargo desde la teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner el concepto de inteligencia se ha visto limitado, reducido a aquellas habilidades lógico-matemáticas y lingüísticas que tanto son remarcadas en sistemas educativos como el de nuestro país.
Gardner nos propone una visión más amplia de lo que es lainteligencia. Él describe siete tipos de inteligencias: inteligencia musical, cinético-corporal, lógico-matemática, lingüística, espacial, interpersonal e intrapersonal ¿Será que el sistema educativo nacional mexicano dé lugar y potencialice estas inteligencias propuestas por Gardner?

Inteligencia musical
Crear música no es una tarea sencilla, muchos de nosotros admiramos e inspiramos con unapieza musical, pero pocos son los que pueden crear música, más aún buena música. En el imaginario social de una buena cantidad de padres de familia escuchar de sus hijos la frase: quiero ser músico es motivo de temor, lo más seguro es que piensen que sus hijos morirán de hambre, paradójicamente es una profesión admirada y a la vez, poco apreciada sino eres un músico famoso. La música, consideramos,es una actividad poco promovida en las escuelas del país; aunque ésta nos es cotidiana, se promueve poco el hacer música en las escuelas, tal vez por la amplitud de la temática. Muchos de los estudiantes nunca han tenido contacto con un instrumento musical que les permita poner a prueba sus habilidades. Las inquietudes de los jóvenes son mayormente, apoyadas por las familias, más no por lasescuelas en México.

Inteligencia cinético-corporal
La inteligencia cinética corporal refiere la habilidad de coordinar nuestros movimientos con cálculos mentales, posicionar y controlar nuestro cuerpo en posiciones que deseemos. La actividad física ha recibido mayor atención en los últimos años a raíz del grave problema de obesidad en México, sobretodo en nuestros jóvenes y niños. Aunque losesfuerzos por implementar la actividad física han sido considerables, muchas veces estas actividades son denegadas a horas de recreo, con poca guía de profesores o reducida a una actividad sin sentido. Los espacios materiales para el deporte o baile suelen ser escasos e inexistentes en la infraestructura escolar, poniéndolas en espacios educativos que no facilitan el desarrollo de esta inteligencia.Inteligencia lógico-matemático
En las escuelas mexicanas es relevante desarrollar en los estudiantes la capacidad de resolver problemas, incluso con mayor velocidad a mayor edad, lo realmente complicado ha sido identificar las herramientas que a los docentes, y en sí a quienes apoyan el desarrollo de cada individuo, les permitan favorecer y fortalecer dicha actividad. Hay docentes que no toman encuenta las diferentes áreas de desarrollo y que se centran demasiado en lo cuantitativo del progreso que se presentan únicamente en las aulas. Hay quienes desde muy corta edad tienen la habilidad de resolver diferentes problemas pero que, por no hacerlo de manera escrita o lo que se denomina "justificado método" no se les califica aunque sea acertado el resultado cuando hay diferentes formas de...