Las leyes

UNIDAD 1
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO
LECTURA 1
¿SE PUEDE ENSEÑAR LA CREATIVIDAD?
Entiendo que no hay ningún programa de niños jóvenes y adultos que incluya entre sus objetivos el estimulo a desarrollar en los alumnos la creatividad y el pensamiento, tener una actitud creativa, ninguno explica lo que se entiende por creatividad ni como se pretende lograr dicho objetivo.
La propiainvestigación científica admite no tener a un conclusiones claras sobre lo que es la creatividad. Es considerada un atributo muy peculiar, e incluso un tanto misterioso del cual se sabe muy poco.
La creatividad se define como un conjunto de capacidades y disposiciones que hacen que una persona produzca con frecuencia productos creativos y se manifiesta de diferentes en distintos ámbitos.CRITERIO DE CONECTIVIDAD
Es un requisito de la creatividad del hombre que este ha de trabajar con materiales dados que no han sido creados por él mismo no le es posible crear cosa alguna a partir de nada. Esta condición le impone

LECTURA 2
CREATIVIDAD Y SUS IMPLICACIONES EDUCATIVAS
La creatividad como producto se refiere al resultado final del acto creativo, prescindiendo de otro aspecto,como el sujeto que lo ha realizado o en torno en que se ha dado para que un acto pueda ser creativo son necesarias 5 condiciones necesarias suficientes estás condiciones tienen según estos autores, valor predictivo. De modo que cuando se den simultáneamente, cabe esperar que la creatividad este presente.



LECTURA 3
LA CREATIVIDAD COMO FORMA DE VIDA
Los actos de nacer y morir son, desde unpunto de vista metafísico, absolutamente individuales. Puede haber un ginecólogo ayudando en el parto, o un acompañante al lado de un enfermo agonizante, pero su función es de simple ayuda o acompañamiento. Lo que supone nacer o morir, desde el punto de vista existencial, atañe a una sola persona. Son, tal vez, los actos más íntimos de nuestra vida, los que nos pertenecen exclusivamente anosotros. Los actos de nacer y morir son individuales. Entre un acto y el otro se extiende un periodo de tiempo de duración indeterminada que denominamos vida. Erich Fromm escribió que, durante la vida, el ser humano se siente siempre impulsado a trascender la propia individualidad, a superar un proceso de individuación que conduce a la soledad y al aislacionismo.

LECTURA 4
PROCESOS PARA EL DESARROLLODE LA CREATIVIDAD
Consideramos que debe concebirse la creatividad creadora como dependiente de formas maduras de pensamiento que se caracterizan por la habilidad en la formulación de hipótesis en lo consideración de lo posible, en la proyección hacia un futuro, aunque también hay que admitir la intervención importante en dicha actividad, de procesos conscientes y preconscientes.
La últimaetapa del proceso creador; la solución tiene que someterse a la crítica y la verificación y así poder pulirse. La denominación de esta última etapa con todo ha sido discutida ya que parece referirse más a los procesos creativos de tipo científico pero no así a los procesos científicos.

LECTURA 5
DIÁLOGO Y CREATIVIDAD
Una nueva vía de aproximación al concepto de creatividad es el estudio deposibles relaciones, que ha sido objeto de varios trabajos de investigación ha seguido fundamentalmente dos tipos de enfoque.
El de los que se considera la creatividad como una dimensión de la inteligencia general y que está representada sobre todo por los psicólogos factorialista de los que mantienen que una creatividad es una variable diferente de la inteligencia.
LA CREATIVIDAD COMO DIMENSIÓNDE LA INTELIGENCIA GENERAL
Existe un consenso generalizado entre muchos psicólogos factorialistas de que la creatividad es una forma de pensamiento; lo que les lleva a distinguir entre formas de pensamiento que son creativas y aquella que no lo son. Así encontramos al referirse al pensamiento creativo lo hace en términos de correlatos.
La mayor fluidez puede apreciarse a través de la...