Las Matematicas Y

los proyectos dida
Las matemáticas y los proyectos didácticos
Las matemáticas y los proyectos didácticos.
Experiencia en el estado de Nuevo León México, en la implementación de la Reforma Integral de Educación Básica.
Mtra. Guadalupe Minerva Castillo Hernández
Asesor Técnico Pedagógico de la Dirección de Educación Primaria de la Subsecretaria de Educación Básica, de la Secretaria deEducación del estado de Nuevo León, México
El presente trabajo aborda lo referente a la Reforma Integral de Educación Básica que se lleva a cabo en México, particularmente compartiendo una experiencia de trabajo sobre los proyectos didácticos que los alumnos trabajan para alcanzar los aprendizajes esperados, que les permitan desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores, para que alcancenlas competencias para la vida.
Las matemáticas y los proyectos didácticos
Introducción
El presente documento aborda lo referente a la Reforma Integral de Educación Básica en México. El mundo contemporáneo plantea nuevos retos a los hombres y mujeres para su inserción en la sociedad, por lo que se hace necesario revisar los planes y programas de la educación básica, con miras a preparar alos alumnos para este mundo globalizado. Esta reforma se sustenta en la necesidad de tomar en cuenta los aportes recientes de la investigación sobre el desarrollo y aprendizajes infantiles, el propósito central de la reforma curricular de este nivel educativo ha sido la transformación y el mejoramiento de las prácticas pedagógicas orientándolas a favorecer en los niños el desarrollo de competencias.En México, desde el 2004 se inició un proceso de reforma de la educación básica, que incluye el nivel preescolar, primario y secundario; esto como resultado de los requerimientos del mundo actual, que cada vez más altos los niveles educativos solicitados a hombres y mujeres para participar en la sociedad y resolver problemas de carácter práctico. En este contexto se hace necesaria unaeducación básica que contribuya al desarrollo de competencias, que le permitan al alumno enfrentarse exitosamente a los retos de la comunidad, vivir y convivir en una sociedad más compleja. Esto implica un aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser; por lo que exige que el alumno viva dentro del aula procesos de aprendizaje donde su papel pase a ser de sujeto pasivoa sujeto activo; que desarrolle competencias.
Dentro del Plan de estudios 2009, se menciona que “una competencia implica un saber hacer (habilidades), con saber (conocimiento) así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes)” (Plan de Estudios, 2009); esto significa que una competencia revela la puesta en práctica de conocimientos, habilidades, actitudes yvalores para la solución de una situación. Las competencias que propone el plan son cinco: competencias para el aprendizaje permanente, para el manejo de la información, competencias para el manejo de situaciones, para la convivencia, y competencias para la vida en sociedad, mismas que el niño deberá alcanzar al culminar su proceso de educación básica que concluye con la secundaria.
Desde el2004 se inicio la Reforma Integral de Educación Básica, con la reforma a los planes y programas de estudio del nivel de preescolar, continuando en el 2006 con la educación secundaria, para terminar en este 2009 con el nivel de primaria, articulando así los tres niveles, planteando cuatro campos formativos que conforman el mapa curricular, que son lenguaje y comunicación, pensamiento matemático,exploración y comprensión del mundo natural y social, y por último el desarrollo personal y social. Esta organización pretende que las asignaturas que conforman el currículo de cada nivel se articulen en uno solo, para que muestre más integración entre los enfoques y contenidos de las asignaturas, para que también a su vez se asegure la vinculación y cumplimiento de las competencias que los...