las matematicas

Las matemáticas en la educación infantil
En el curso 2005/2006 iniciamos un seminario dedicado al proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en educación infantil. El proyecto se llevó a cabo durante tres cursos. Durante el curso 2006/2007 se transformó en un proyecto de formación en centros titulado Juega en el ordenador con los bloques multibase que continuamos en el curso2007/2008 bajo el título: Actividades para desarrollar el pensamiento lógico matemático en los niños de 3 a 6 años.
Durante esta formación intentamos aprender a enseñar correctamente las matemáticas desde las primeras edades. Sintetizamos a continuación las conclusiones alcanzadas.
¿Qué contenidos matemáticos necesitan saber nuestros niños de 3 a 6 años?
Lo primero es aplicar la normativa, pues es enella en la que deben basarse todos los centros educativos.
Según el artículo 3 del R. D. 1603/2006, de 29 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo, la educación infantil debe contribuir a desarrollar en las niñas y los niños, entre otras capacidades, las habilidades lógico-matemáticas.
El Decreto 85/2008, de 3 de septiembre, por el que se establece elcurrículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en el Principado de Asturias concreta en el área del conocimiento del entorno en su bloque 1 El Medio Físico: Los elementos, las relaciones, la medida y las habilidades lógico matemáticas que deben iniciarse en este ciclo.
1. Objetos y materias: atributos, cualidades, funciones, usos cotidianos, cambios, transformaciones y clasificación.
2.Cuantificación de colecciones: números cardinales, la serie numérica, primeros ordinales.
3. Medida.
4. El tiempo.
5. Orientación espacial.
6. Geometría: formas planas y tridimensionales en elementos.
Un poco de historia
Los contenidos matemáticos que tradicionalmente se enseñan en las escuelas de educación infantil son: Los números (contar, nombrar, realizar su trazo), los colores, las formas, eltamaño, los cuadros de doble entrada, las medidas naturales y la representación gráfica de la información.
Éstos son los conceptos básicos para identificar, relacionar y operar con los objetos que los niños observan, manipulan y experimentan pero con el fin de sistematizar y de dar una buena respuesta educativa a la adquisición y desarrollo del pensamiento matemático el profesorado del centro inicióen el curso 2005/2006 un proyecto de formación que permitió:
1. Clarificar, ordenar y ampliar los contenidos matemáticos que deben trabajarse en infantil.
2. Descubrir nuevos materiales.
3. Esforzarse en crear actividades nuevas, ricas y estimulantes
4. Aunar metodologías.
5. Amor a las matemáticas
Vamos a intentar ordenar y sintetizar el trabajo siguiendo el planteamiento teórico expuestopor Ángel Alsina i Pastells en su libro ¿Cómo desarrollar el pensamiento matemático de 0 a 6 años? que con mucha claridad da respuesta a las necesidades que educativamente es necesario atender.
Observación del entorno para interpretarlo matemáticamente
Vivencia de las situaciones a través del propio cuerpo y del movimiento
La manipulación de objetos
El juego
La verbalización de las accionesQueremos subrayar una reflexión planteada en el grupo de trabajo: "Al trabajar de este modo sistematizamos el trabajo, pero corremos el riesgo de crear situaciones de aprendizaje para responder más al planteamiento teórico del área que a las necesidades de aprendizaje del propio niño. Tenemos que evitar caer en el error de enseñar las matemáticas como se hizo con la teoría de conjuntos. Estaabstracción conceptual debe tenerla el maestro en su cabeza, pero el alumno siempre debe recibir los contenidos en situaciones vivenciales de juego y manipulación que le ayuden al desarrollo de sus capacidades".
En base a estas necesidades, Ángel Alsina sintetiza en este cuadro las competencias matemáticas que deben adquirirse y desarrollarse en la educación infantil.
 
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