LAS NUEVAS FIGURAS EN LA ESCUELA, PERFIL Y FUNCIONES

PRESENTACIÓN

L

a Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
(AFSEDF) consciente de la importancia de brindar una educación de calidad y de seguir sumando esfuerzos para la consolidación de un modelo
educativo que ponga a la “escuela al centro” y responda a las necesidades
de los colectivos escolares, incorpora nuevas figuras a la escuela para: fortalecer laactividad pedagógica; favorecer la inclusión educativa; reducir la
carga administrativa del Director; promover la lectura, el uso pedagógico de
las tecnologías y mejorar la convivencia escolar, y de esta manera elevar la
calidad educativa en las escuelas de educación básica.
Con el objeto de facilitar el proceso de selección e incorporación de estas
nuevas figuras al colectivo escolar, a continuación sepresenta una descripción de las funciones y el perfil de cada uno de ellos.
Es importante considerar que el proceso de llegada de estas figuras a las
escuelas de la AFSEDF, se llevará a cabo de manera paulatina, por lo que, inicialmente se han establecido criterios de asignación dependientes del nivel,
el número de grupos y la modalidad del servicio. Estos criterios se pueden
consultar en lapágina final del folleto.

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Escuela. Nueva estructura

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Subdirector de Desarrollo Escolar (Técnico)
Criterios de asignación

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Establecer dentro de su plan de trabajo, un calendario
de observación de clase en todos los grados y grupos,
que le permita identificar y organizar la asesoría técnico-pedagógica o de práctica didáctica que requiera el
personal docente, a través del SATE.

La funciónpodrá ser cumplida por un docente o por
un asesor técnico ya adscrito al centro de trabajo o a
la AFSEDF; sugerido por la AFSEDF o elegido por el Director.
Sin antecedentes de faltas administrativas o conductas contrarias a la norma en la escuela.

Coordinar el desarrollo de una estrategia escolar para
eliminar la deserción, promover la inclusión y garantizar el egreso en tiempo.

Con acreditaciónde un curso ofrecido por la AFSEDF
relativo a sus funciones.

Dar seguimiento técnico pedagógico a los compromisos establecidos en la Ruta de Mejora para asegurar
el logro de los aprendizajes de calidad en un contexto
inclusivo.

Perfil

Licenciatura afín al nivel educativo o superior.
Contar con experiencia docente al menos 2 años en el
nivel educativo.

Coordinar junto con el Subdirector deOperación Escolar un análisis y evaluación mensual y/ o bimestral
de los resultados de aprendizaje y de los avances en la
calidad e inclusión educativa, así como de las problemáticas que, en lo individual o en lo colectivo, afecten
el desempeño de los alumnos y docentes.

Participación comprobable en cursos de actualización
en los dos últimos años.

Capacidades profesionales

Planeación, evaluacióne intervención en prácticas pedagógicas de inclusión educativa.

Promover el trabajo colegiado y la construcción de comunidades de aprendizaje.

Conocimientos y competencias sobre modelos de enseñanza y de evaluación.

Promover el establecimiento y la aplicación de normas
de convivencia escolar, que aseguren que la escuela
esté libre de acoso.

Análisis e interpretación de la información.Habilidades psicosociales para dialogar e interactuar
con los diversos actores educativos (empatía, comunicación asertiva, tolerancia, entre otras).

Fomentar en la comunidad una cultura de convivencia
escolar para prevenir situaciones de violencia y/o acoso en el plantel.

Diseño y aplicación de estrategias de trabajo diversificadas a partir de las necesidades de los alumnos y las
características delos contextos educativos.

Aplicar, junto con el Director y el Subdirector de Operación Escolar, el protocolo de atención a víctimas de
acoso.

Disposición al estudio y al aprendizaje para la mejora
de su profesión.

Coordinar y orientar las acciones del SATE y de los promotores escolares. Coordinar las acciones del maestro
especialista a través de un trabajo sistemático con la
UDEEI.

Creativo,...