Las Políticas Educacionales En Las Últimas Dos Décadas Del Siglo Xx

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Las Políticas Educacionales
en las
últimas dos Décadas del Siglo XX

Integrantes: Paula Cárdenas Correa
Camila Molina SilvaEleuterio Quinchahual Gallardo
Victoria Muñoz
Carreras: Educación Diferencial
Pedagogía Media en InglesValdivia, 17 de abril de 2012
Contexto de la educación actual en Chile.


OPORTUNIDAD Y EQUIDAD
¿ES LA EDUCACIÓN UN VEHÍCULO DE MOVILIDAD SOCIAL EN NUESTRO PAIS?

Si nos preguntamos lo que hoy día significa la Educación en nuestro País, es posible que nos encontremos con muchas variables que de alguna manera no permiten ver la magnitud real del problema. ¿Es un tema de oportunidades?, ¿es untema de montos en dinero para apoyar el trabajo con los más pobres?, ¿es un tema de posibilidades de integración de aquellos que aparecen ante los ojos de muchos como distintos o diversos?, ¿es un tema de reducar a aquellos más dañados psicosocialmente?, la verdad es que al parecer es un tema de EQUIDAD.

Equidad, es decir, del latín aequĭtas, el término equidad hace referencia a la igualdad deánimo. El concepto se utiliza para mencionar nociones de justicia e igualdad social con valoración de la individualidad (valorar lo diferente). La equidad debe alcanzarse en diversos ámbitos de la vida. En el aspecto económico o financiero, se conoce como equidad a la distribución justa de la riqueza entre los miembros de una sociedad. Ahora bien, ¿qué es la equidad en educación?, estamoshablando de múltiples conceptos asociados, por ejemplo, el derecho a la educación, la libertad de enseñanza, la calidad de la educación, etc. Sin duda que estamos ante un problema multifactorial y que está además marcado por la posición ideológica desde donde se le mire y por tanto el papel o rol que deben jugar las reparticiones del Estado.

Actualmente, nadie podría discutir la necesidad deconsiderar a la educación como un derecho, sin embargo sí existe debate sobre qué elementos conforman ese derecho, lo que está estrechamente vinculado con el rol que el Estado debe jugar en la educación. UNICEF ha planteado que “concebir la educación como un derecho implica garantizar a cada niño y joven (independiente de su origen social, el nivel económico de su familia o su lugar de residencia) acceso ypermanencia en la Educación Básica y Media (cobertura), niveles de aprendizaje satisfactorios (calidad) y un trato no discriminatorio, acorde con su dignidad humana (respeto)”.

En nuestro país a lo menos hay dos posturas al respecto, una de ellas considera que “es en función de este objetivo superior, esencial para una sociedad democrática que aspira a eliminar crecientemente la desigualdadsocioeconómica, que debiera orientarse la libertad de grupos y personas por abrir y mantener establecimientos educacionales y el ejercicio por parte del Estado de sus facultades de promoción y regulación”. Aquí lo relevante es comprender la libertad de enseñanza como principio a través del cuál se hace posible la superación de los problemas socioeconómicos y la propia democratización del procesoeducativo, donde el Estado juega el rol que ha venido realizando desde 1973, es decir, de regulador de un mercado educacional, donde existe una oferta amplia que garantiza la libertad de enseñanza.

Una segunda visión, ya planteada en 1999 por el Premio Nacional de Historia Gabriel Salazar, es que el problema de la libertad de enseñanza es atingente a la oferta de la educación, pero la realidad...