Las Precogniciones O Ideas Previas

LAS PRECONCEPCIONES O IDEAS PREVIAS

Las preconcepciones o ideas previas, nacen de las respuestas que las niñas y niños se dan a las preguntas de cómo funcionan las cosas o cómo se produce algún fenómeno. Estas ideas surgen de la interacción con el medio y están influenciadas por lo social, la cultura y los medios de comunicación.
Las preconcepciones o ideas previas no son exclusivas de laniñez, también los adultos las manejan cuando tratan de explicarse algo que no conocen bien. No es raro escuchar a un adulto dando una idea científica errada de cómo funciona algo o de cómo es algo en particular, apoyado en lo que escuchó en un programa de televisión.

Los múltiples estudios que se han realizado sobre el tema de las preconcepciones, han llegado a caracterizarlas.

• Laspreconcepciones o ideas previas tienen coherencia interna, no son simples ideas aisladas.

• Son comunes a estudiantes de diferentes medios sociales, países y edades.

• Son parecidas a las concepciones que tuvieron vigencia en la historia.

• Son muy resistentes al cambio, ya que con ellas se ha logrado explicar y entender el medio.

• Son más frecuentes en áreas delconocimiento como la biología, específicamente en los temas de salud, nutrición, reproducción, clima y ambiente.

• Son ideas que han nacido del verdadero interés sobre algo desconocido que necesita ser explicado.

• No se problematizan solas, ya que han sido muy confiables para el desenvolvimiento en el mundo cotidiano.

Se ha manejado en distintas instancias pedagógicas, que ladificultad que tienen los alumnos y alumnas para aprender conceptos científicos, es por causa de las preconcepciones, pero la existencia de preconcepciones o ideas previas, no explica el poco aprendizaje de los conceptos científicos por parte de los alumnos y alumnas. La explicación a este problema reside en el desconocimiento por parte del docente de la existencia de las preconcepciones y enconsecuencia, en la metodología utilizada, que es la de trasmitir conocimientos sin tener en cuenta las concepciones iniciales que los alumnos y alumnas tienen sobre un tema en particular. De esta manera los nuevos conceptos enseñados no desplazan a las ideas previas, sino que son explicados desde estás, con lo cual no se produce ningún aprendizaje.

El docente no puede obviar que los alumnos y alumnasllegan a las aulas de clase con todo un bagaje de ideas previas, que no sólo son la explicación que se han dado sobre fenómenos, sino muchas veces ideas implantadas por la televisión, revistas, Internet, donde se distorsionan tanto el trabajo científico como los conceptos. Esta es la realidad del aula de clases.

¿Cómo enseñar ciencias en la escuela tomando en cuenta las preconcepciones oideas previas?

Debemos utilizar las ideas previas como recurso didáctico. Los múltiples estudios sobre las preconcepciones, han conducido a que se produzca una nueva visión de la enseñanza de las ciencias que ha sido muy exitosa en su aplicabilidad. Esta visión está apoyada en el enfoque constructivista:

• El aprendizaje de las ciencias, debe ser una construcción de conocimientos que debepartir de las preconcepciones de los alumnos y alumnas para que pueda producirse el aprendizaje de nuevos conceptos.
• El aprendizaje de las ciencias, debe realizarse como una investigación.


Modelo investigativo

El modelo investigativo da prioridad a las ideas previas. Hay que trabajar las ideas previas para transformarlas y no actuar sobre ellas.
Esto nos indica, que para logrartransformar las preconcepciones, tiene que existir un cambio metodológico que de posibilidades a las niñas y niños de cuestionarse sus propias ideas.
El docente, debe reconocer las ideas previas que tienen sus estudiantes sobre determinado tema que se vaya a trabajar, y a partir de estas, planificar las actividades para ayudarlos a que sus ideas evolucionen hasta llegar a las ideas científicas...