Las redes sociales como herramientas para el aprendizaje colaborativo

Las redes sociales como herramientas para el aprendizaje colaborativo

Las redes sociales como herramientas para el
aprendizaje colaborativo:
Una experiencia con Facebook1
Anna García Sans
Universidad Andrés Bello (Chile)
Doctoranda UNED
Fecha: mayo de 2008

Síntesis: En este trabajo se pretende apostar por la importancia que tiene el
aprendizaje colaborativo en el panorama actual dela educación,
particularmente en la universidad, que es donde menos se está investigando
sobre el uso de las TIC en el aula. Posteriormente, se describe el nuevo rol del
profesor como guía para la generación de contenidos. Y se introduce en el
mundo de las redes sociales como un apoyo a la docencia, fundamentalmente
a través del aprendizaje colaborativo de los miembros de un grupo de trabajoen Facebook. Nos hemos centrado en los aspectos prácticos de la herramienta
a través de una experiencia real con alumnos de Periodismo de segundo año
de la carrera de Periodismo en la Universidad Andrés Bello (Chile).

Descriptores: Redes sociales, Facebook, aprendizaje colaborativo, Web
2.0, aplicación práctica, educación superior.

Áreas de conocimiento: Aplicaciones prácticas de la Web2.0, TIC y
Educación.

1. ¿Podemos aprender colaborando?
Desde la perspectiva de la organización escolar, se denomina aprendizaje
colaborativo al intercambio y desarrollo del conocimiento en el seno de
pequeños grupos de iguales, encaminados a la consecución de objetivos
académicos. (Martín-Moreno, 2004: 1).
Nosotros partimos de la base de que la colaboración no es el único
camino para laadquisición de conocimientos, pero sin duda, como seres
sociales que somos, es una ventaja para el aprendizaje, como las que
menciona Martín-Moreno (2004: 1):

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http://www.facebook.com

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Las redes sociales como herramientas para el aprendizaje colaborativo

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El aprendizaje colaborativo incrementa la motivación de todos los
integrantes del grupo hacia losobjetivos y contenidos del
aprendizaje.
El aprendizaje que consigue cada individuo del grupo incrementa el
aprendizaje del grupo y sus integrantes alcanzan mayores niveles
de rendimiento académico.
Favorece una mayor retención de lo aprendido.
Promueve el pensamiento crítico (análisis, síntesis y evaluación de
los conceptos), al dar oportunidades a sus integrantes de debatir
los contenidosobjeto de su aprendizaje.
La diversidad de conocimientos y experiencias del grupo
contribuye positivamente al proceso de aprendizaje, al tiempo que
reduce la ansiedad que provocan las situaciones individuales de
resolución de problemas.

Con la irrupción de las nuevas tecnologías, especialmente las
relacionadas con la Web 2.0, la educación ha sido una de las disciplinas más
beneficiadas (Cobo yRomaní, 2007: 101). Ha favorecido esencialmente el
trabajo en grupo, la colaboración entre pares. Y aunque las aplicaciones son
cada vez más sencillas de utilizar, y nuestros alumnos ya son nativos digitales,
es necesario darles una formación en términos de alfabetización digital. Es
probable que nos encontremos con estudiantes expertos en sociabilizar a
través de Facebook y conocedores almáximo de los videos que se suben a
YouTube, pero no son tantos los que saben reconocer el fenómeno social que
se esconde detrás de cada aplicación, ni de las posibilidades formativas que
éstas tienen.
1.1. El nuevo rol del profesor para el nuevo rol del alumno
Ante el nuevo panorama social en el que estamos inmersos por la
revolución digital de la Web, cambian las estrategias de enseñanza yen
consecuencia, también los roles de profesor y alumnos.
El profesor, en lugar de suministrar conocimientos, participa en el proceso
de generar conocimiento junto con el estudiante; de forma construida y
compartida. Desde esta posición, se entiende claramente que los procesos
centrales del aprendizaje son los procesos de organización y comprensión del
material informativo, ya que el...