Las Rubricas

INTRODUCCIÓN



Frente a los nuevos paradigmas de la educación panameña, se hace necesario una análisis fuerte al sistema se evaluación. Cuando se habla de evaluación en educación generalmente se hace referencia a herramientas de corte cuantitativo como las pruebas objetivas, o de corte cualitativo como los portafolios, los ensayos, los informes descriptivos. Es común encontrar razones afavor y en contra de estos dos modelos de evaluación, tal vez porque en el ámbito educativo los expertos suelen tomar posiciones un tanto polarizadas que generalmente los llevan a defender una y atacar la otra.

El propósito de este escrito no es hacer un abordaje sobre el debate entre estos dos modelos o paradigmas evaluativos sino más bien presentar, de manera teórica, un modelo de evaluacióndenominado rúbricas o matrices de evaluación que permiten una integración de dichos modelos, y a su vez proporciona indicaciones a quienes deseen emplearlo para su construcción y su uso.

Aunque las rúbricas son una herramienta aplicable a diferentes campos de los procesos educativos, en este documento se hace una presentación de la misma aplicable única y exclusivamente al proceso deaprendizaje o al proceso de construcción del saber por parte de los estudiantes con el propósito de dar una perspectiva clara y precisa a aquellos educadores que estén interesados en implementar o usar dicha herramienta o mejorar una práctica que han introducido en su propio quehacer pedagógico; tomando en consideración la construcción de las mismas con la herramienta Rubistar.


LAS RUBRICAS
Lapalabra rúbrica es de origen sajón, que se deriva de la palabra latina red, relacionada al color de libros que se referían a decisiones legales, o a la conducción de servicios religiosos. Las rúbricas rubric o matriz de valoración, son un conjunto de criterios y estándares, relacionados con objetivos de aprendizaje, que se utilizan para evaluar un nivel de desempeño o una tarea. Se trata de unaherramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones subjetivas; un conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de aprendizaje usados para evaluar la actuación de alumnos en la creación de artículos, proyectos, ensayos y otras tareas. Las rúbricas permiten estandarizar la evaluación de acuerdo con criterios específicos, haciendo la calificación más simple y transparente.
Larúbrica es un intento de establecer criterios de evaluación consistentes, que le brinden al docente el asidero científico necesario para sus evaluaciones. Permite que profesores y estudiantes, por igual, evalúen criterios complejos y subjetivos, además de proveer un marco de autoevaluación, reflexión y revisión por pares. Intenta conseguir una evaluación justa y acertada, fomentar elentendimiento e indicar una manera de proceder con en el aprendizaje o enseñanza. Esta integración de actuación y retroalimentación se denomina evaluación continua. Hoy día muchos docentes se basan en rúbricas para evaluar al desempeño de sus alumnos, tienden a compartir la rúbrica al momento de la evaluación. Adicionalmente, para ayudar a los alumnos a entender cómo las tareas se relacionan con el contenidodel curso, una rúbrica compartida puede aumentar la autoridad del alumno en el aula.
La rubrica se contrapone a los métodos tradicionales de evaluación, en los que prevalecen criterios cuantitativos por medio de exámenes con diferentes tipos de reactivos, elaboran ensayos o pruebas orales, basados en determinar contenidos en los libros de texto, notas de clase o presentaciones del profesor. Porlo general en los métodos tradicionales de evaluación la meta se centra en la obtención de una nota o calificación que seguro la enseñanza recibida por el alumno. Como sucede en la rubrica, los métodos tradicionales no involucran en absoluto el análisis o nivel de desempeño ante situaciones especificas.
Generalmente, se usan las palabras criterios, niveles y descriptores para referirse,...