Las Secundarias De Ultimo Modelo

Las escuelas secundarias de último modelo.
Harry Good

La Revolución Industrial destruyó las viejas profesiones y creó otras nuevas. Los nuevos conocimientos y destrezas de carácter eran tan técnicos que desplazaron a los antiguos oficios y la educación preparó a loscientíficos investigadores.
En un nivel intermedio las escuelas enseñan a trabajadores expertos como los que fabrican herramientas, mecánicos, proyectistas, dibujantes y diseñadores de modelos. El factor humanitario atrae a médicos, enfermeras, trabajadores sociales, etcétera.
Los trabajadores con poca o ninguna especialización precisan de conocimientos de moral, civismo e instrucción elemental. Todala gente precisa la educación para la salud, la cooperación social, la vida familiar y todas aquellas que procuran una vida plena y feliz. La escuela tiene una labor que realizar, pero no es justo esperar que la realice por sí sola.

Cambios en la educación.

En la educación secundaria los cambios fueron observados enseguida y a menudo fueron de carácter físico y cuantitativo. Al comenzar ladécada de 1900, se amplió hasta los quince o dieciséis años de edad. Una creciente clase media adquiría medios para enviar a sus hijos a las escuelas secundarias y particulares.
El número de secundarias y de inscripciones ha aumentado en proporción geométrica. Se debe a su difusión por todo el país y el tamaño de algunas obedece a que se encuentran en ciudades muy grandes.
La consolidación delas escuelas y el transporte de alumnos, que empezó hacia 1900, han hecho posible la secundaria en las zonas rurales. Los educadores abogan por lo que califican de “educación para la adaptación a la vida”.
Antes de 1910, los colegios de tipo “junior” se multiplicaron; la secundaria “junior” data de esa época también. Antes de 1920 la Comisión sobre la Reorganización de la Educación Secundariarindió su informe y fue aprobada la ley Smith-Hughes fue organizada la Progressive Education Association (Asociación de Educaciópn Progresiva). Períodos tan fecundos en mejoras sobresalientes para la educación secundaria vinieron.
El cambio del plan de estudios del siglo XX cambió de una escuela académica y preparatoria a una orientadora en distintas ocupaciones y terminal. El Grupo de Diez fueformado para resistir a este cambio pero sin éxito y los métodos y pautas se adaptaron a las capacidades de los alumnos que colmaban las aulas.
Es posible que los escolares sufrieran por falta de actividad física y vida social. Actualmente hay clubes sociales, de fotografía o la radio, deportes, debates y publicaciones; se dio a los maestros nuevas obligaciones u oportunidades como asesores,patrocinadores y acompañantes.

Cómo se salvó el obstáculo.

La continuidad entre la escuela primaria y la secundaria fue interrumpida por diferencias de carácter administrativo y docente. Los profesores de secundaria se quejaron de que los alumnos no tenían la preparación necesaria. Un autor del periódico School Review, en 1902, atribuía los defectos a la falta de “pedagogía y psicología, que hoyson esenciales”.
Bajo el plan organizado en departamentos el alumno de secundaria trataba a distintos maestros diariamente, pero no llegaba a conocerlos bien ni tampoco ellos le conocían. Echaba de menos el octavo grado de primaria donde era importante, ya que como estudiante de secundaria recién ingresado volvía a hallarse en lo más bajo de la escala. El período de asistencia obligatoriafinalizaba a los catorce años y a muchos les parecía una invitación a abandonar los estudios. Había que salvar el obstáculo, logrando una preparación mejor para la vida. Cuando esto se hizo, la matriculación empezó a aumentar. En el siglo XX la educación secundaria fue hasta los dieciocho años de edad.

Auge de la escuela secundaria “junior”.

La escuela secundaria “junior” empezó a propagarse...